| 共 15 篇文章 |
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人物的外貌描写还应注意以下三点：1．描写人物外貌要语言精练外貌描写要抓人物的主要特征，要用三言两语勾勒出人物的主要特征。2．描写人物外貌要仔细观察要想写好人物的外貌，就得仔细观察，要用比较的方法进行观察，看看那个人物和这个人物有什么区别，这个人物和那个人物有什么不同，通过仔细观察，认真比较再对人物进行刻画。3．描写人物外... 阅271 转35 评0 公众公开 13-04-14 09:04 |
小学语文教材所选入的课文，大多是叙述严谨，语句优美的文章，这些课文都运用了较为优美的语句，因此，在语文课堂上，可引导学生进行恰当的改写，其主要目的是对课文内内容进一步深化和运用课文中的好词佳句来提高学生的写作能力。诗化般优美的教师语言，能够成为串联语文课堂的金色绳索，把语文课堂连接得完美无缺，而在语文教学的随堂练笔中... 阅1702 转27 评0 公众公开 13-04-11 10:55 |
如，四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》和《火烧云》这两篇写自然景观的课文，教师在指导学生阅读完课文后，让学生运用课文作者所使用的观察方法来观察自己平常生活中所见到的景物，加深了学生对课文内容的理解，并进一步体会作者的表达方法，然后分别以《我所见到的一处自然景观》为题来写一则练笔，写出各自的所见所感。这样，学生不仅加深了对课... 阅1261 转24 评0 公众公开 13-04-11 10:47 |
只有学生对习作有兴趣才会愿意写，乐于写，因此在学生学会留心观察、积累素材的基础上我又指导学生大胆选材，自由练笔。”互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段。要求学生把自己的小练笔准备好，每天轮流有几名学生上台读作品，其他学生评议，看好不好，好在何处，这样每天坚持五分钟对于写的好的学生是极大的鼓舞，对于写的不... 阅3194 转52 评0 公众公开 13-04-11 10:44 |
春雨看春雨。第一场春雨。小时侯经常听大人们说：“春雨贵如油。”的确如此，那无声的春雨，下的是那么少，它却能给大地带来春的气息，春的希望。那花瓣上的一滴滴珍珠似的雨点，仿佛是春雨送给花儿的漂亮首饰，花儿在细雨中点头微笑，好像在向春雨表示感谢。春雨，是大自然的旋律，是春天的使者! 春雨淅淅沥沥，如丝如缕飘落在田野上，滋润... 阅1111 转9 评0 公众公开 13-03-31 13:19 |
5下口语交际·习作一 写信口语交际·习作一.目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。在学生动笔... 阅585 转9 评0 公众公开 11-12-07 21:16 |
5 下 口语交际·习作二 童年趣事口语交际·习作二.口语交际。可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。学生写完后，要... 阅1340 转8 评0 公众公开 11-12-07 21:14 |
5下口语交际·习作三 发言稿口语交际·习作三.安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。3．由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。4．要在生活中积极创设写发言稿的机会，... 阅433 转6 评0 公众公开 11-12-07 21:11 |
5下口语交际·习作四 令我感动的事口语交际·习作四.只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。1．读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。4... 阅2723 转9 评0 公众公开 11-12-07 21:02 |
5下 口语交际·习作五 缩写口语交际·习作五.教材先简单介绍什么是缩写和缩写的操作步骤，然后提出习作的要求，并提供了一篇缩写的例文。本次习作的目标主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；指导学生缩写时，要注意用好教材中的例文，可组织学生将缩写后的“景阳冈”一文与原文对照起来读一读，读后交流自己的发现和感悟。... 阅245 转9 评0 公众公开 11-12-07 21:00 |
