| 共 9 篇文章 |
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3上 语文园地一 自己的课余生活 语文园地一 口语交际。在说收获和感受的时候，可以结合具体的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受，比如，懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何安排课余生活；活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获，教学中不要受课本展示台中的示... 阅552 转16 评0 公众公开 11-12-08 08:35 |
3上语文园地三 秋天的图画语文园地三 口语交际。教学时，先让学生整理一下想说的内容，根据具体情况灵活选用交流方式，安排相互交流。这次习作的要求是：1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；学生观看后，各自说说自己所喜欢的图画和习作。这次“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着... 阅362 转13 评0 公众公开 11-12-08 08:32 |
3上语文园地四 观察日记语文园地四 口语交际。这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，二是在此基础上再写一则观察日记。低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生... 阅425 转12 评0 公众公开 11-12-08 08:31 |
3上语文园地五 最想告诉你语文园地五 口语交际。在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。在教学时，要让学生按照顺序读熟并背诵下来，可用小组合作学习或竞赛的方式交流学习成果，并结合欣赏生肖邮票，了解更多的生肖文化知识。中国的生肖邮票... 阅47 转10 评0 公众公开 11-12-08 08:30 |
3上 语文园地六 自己去过的地方语文园地六 口语交际。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。写好后，让学生读一读，改一改。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又……又……”形式，第三组是“不……不……”的形式。... 阅164 转10 评0 公众公开 11-12-08 08:29 |
3上 语文园地七 动物童话语文园地七 口语交际。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。出示课文的动物简图，供学生选择，告诉学生也可以选择其他动物。教材中列举了四组词语，每组由两个相反意思的词语组成，编排的意图是让学生通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一... 阅257 转11 评0 公众公开 11-12-08 08:28 |
3上语文园地八 自由作文语文园地八 口语交际。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。为了避免完全放开后学生反而无所适从的情况，在写之前可以先让学生回顾一下这学期都写过哪些作文，然后提问：“你还有没有最想写而没有写到的?你还想写什么呢?”通过这些问题调动学生的兴趣。本次作文要求完成习作后要修改，教学中... 阅367 转9 评0 公众公开 11-12-08 08:26 |
