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教师该如何与孩子交流?2、如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出答案，那就不仅仅使孩子丧失了自己解决问题的机会，而且还打击了孩子的自信心。为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力，很重要的一点就是孩子始终在直接接受老师的答案，甚至还没有问题时，老师都已经准备好了问题和答案，一股脑儿的灌下来，学生哪里还有自己独立思考的时间和空间，如... 阅167 转16 评0 公众公开 16-11-08 19:15 |
教师该怎样用好激情之“法”因此，教师要使用自信式激励法激发学生的情感，必须做到对每一个学生充满信心，让每一个学生都充满自信，从而获得学习上的成功和人格上的健全。我们身边经常会有这样的教师，由于学生出现某些问题（尤其是学习上暂时落后），就对学生失去信心，主要表现为不爱接触这部分学生、不爱批改他们的作业、不愿回答他们的问... 阅69 转13 评0 公众公开 16-09-24 21:19 |
打破课堂沉默的五个做法。每个教师在课堂对话中都会遭遇沉默，可你有没有想过，沉默真的只是学生不懂这个问题吗？倘若掌控课堂对话的教师没有为学生留下足够的沉默时间，或者没有意识到“不必说”潜在的教育深意，而催促学生放弃沉默投入对话，便会打断学生的思考。作为课堂对话的发起者、调控者，教师修炼倾听沉默的智慧，敏锐观察不同类型的... 阅436 转15 评1 公众公开 16-05-12 13:39 |
出示课题后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？“教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习”，这是过去传统的教... 阅101 转21 评0 公众公开 16-04-13 08:48 |
五招提高学生课堂参与度。课程标准强调，教师在教学中起主导作用，学生才是学习的主体，在教学过程中，教师要想办法转变学生的学习方式，充分调动学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，主动参与到课堂中来。在教学中，教师要尽自己最大的努力调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，让每一个学生都成为学习的参与者，将学习的主动权... 阅2268 转34 评0 公众公开 16-03-09 11:17 |
导入新课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要作用和意义不可忽视，有位著名的教师曾经说过：“在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。新课的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；教师在设计导入新课的内容时要善于以旧拓新，温故知新，使导入新课的内容与所授新课内容中的重... 阅144 转20 评0 公众公开 15-12-23 10:24 |
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生... 阅1705 转346 评0 公众公开 15-12-16 10:18 |
在教学中，当学生对于自己提出的问题或对教师提出的问题作出不完全、不正确的理解回答时，教师有时并不直接解答或纠正，而是提出补充问题进行反问，使学生在反问的启发诱导下，进一步开动脑筋，经过独立思考，自觉纠正错误或不足之处，找出正确的答案，这种方法叫做反诘式反问法。不管哪种提示，都是教师明确地强调问题的实质或准确地显示问题... 阅981 转111 评0 公众公开 15-10-13 07:52 |
教学设计（教案）编写得再好，教学活动设计得再合理，教师的教学基本功不过关，教学也会功亏一篑。一堂好课，教师完全进入角色是重要的前提，用自己的激情感染学生，充分启发学生的情商，充分调动学生的情感，发挥其好奇、好动、好胜、好玩的特点，保证课堂气氛层层高涨，灵活应对各种情况而不受约束。所以教师“唱主角”的课不是好课，只是少... 阅137 转34 评0 公众公开 15-09-27 15:33 |
教学特色三部曲：模课 磨课 悟课。所谓“悟课”就是教师在学习了优秀教师的教学模式和教学风格，并在自己的教学技巧逐步完善后，对自己的教学行为和教学策略的再思考，以形成自己的教学特色的过程。优秀教师往往沿着“实践边”向上攀登，他们致力于教育教学技能技巧的全面提高，这是“磨课” 的过程，而“悟课”是他们将教学实践中形成的经验集... 阅3409 转42 评0 公众公开 15-08-31 10:35 |
