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张卓玉：教师职业有边界，不要有过高过多过重要求。社会转型推动了教育转型，而教育转型必然带来教师职业的转型。现在，学者型教师的提法很普遍，但我希望它仅仅是人们对教师职业的良好愿望。如果真要把学者型教师作为培养教师和评价教师的标准，或者作为教师自己努力、奋斗的方向，问题就复杂了。我不知道有多少教师敢认同这个称号，敢担当这... 阅152 转12 评1 公众公开 14-06-23 16:04 |
阅31 转3 评0 公众公开 14-05-24 22:41 |
教师的幸福在哪里。如果我们用历史的维度审视教师，就会发现教师的角色从来都不只是“教书匠”，传递知识、开启民智、赓续文明、坚守良心，教师挥洒的舞台比三尺讲台要广得多。无论时代如何变迁，教师的工作从来都是用心去做，一辈子做教师，一辈子学做教师，不断提升学识素养、完善道德修养，用自己的言行去潜移默化影响人，不断唤醒、激活存... 阅43 转2 评0 公众公开 14-04-25 17:19 |
教育需要扎实的“做功”笔者长期从事教育行政工作，先后多次参加教育工作会议，聆听过有关教育工作讲话，也参加过工作调研，深感一些基层领导干部身上“唱功好，做功差”的问题由来已久，根深蒂固。“唱功好，做功差”总体上说属于四风问题，究竟是形式主义还是官僚主义没必要去厘清，但探讨为何会出现“唱功好，做功差”的问题并如何从作风层... 阅58 转3 评0 公众公开 14-04-22 09:29 |
更合理的方式是，是在学校里建立家长委员会，发挥家长委员会的作用，学校应就组织春游、秋游活动，听取家长的意见，并就租用车辆、保障出行安全的每个环节接受家长的监督，如果事先听取家长意见，且家长参与监督，可让学校的活动得到家长的理解，也可完善安全管理的细节，而不是出事故之后，所有家长都愤怒地追问校方。而如果有关部门出于安全... 阅55 转0 评0 公众公开 14-04-21 11:35 |
知识不是力量。于是，他提出了一个新的学问分类法，即影响了两代美国人的“布鲁姆学问分类法”。该分类法把学问分为知识、理解、应用、分析、综合、评估等几个类别。这个分类法在美国教育界，尤其是在中小学，可谓众所周知。很多学校的课程设置，就是以此分类法为依据的。韩世平摘自摘自华东师范大雪出版社《知识不是力量》 阅31 转6 评0 公众公开 14-04-14 21:51 |
我们称校长要职业化、教师要专业化，就应该从职业角度来界定校长、教师的权利、责任，如果不能履行政府的职责，不保障教师的权利，却只是要求教师奉献，甚至用道德来绑架教师的合理要求，这并不能建立崇高的师德。近年来，相关调查显示，我国教师群体的压力极大，80%以上存在加班情况，从师德角度，可以说教师默默牺牲，但从职业建设角度，这是... 阅98 转12 评0 公众公开 14-03-31 10:00 |
基础教育该为学生奠定怎样的基础。我们说，基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础，那么，这个基础应该包含些什么？一切以蔽之，基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责，基础教育要带给学生希望、力量，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都... 阅81 转4 评0 公众公开 14-03-25 15:49 |
不同的教育，不同的人生。其实不然，罗姆人也有他们的教育，只是他们的教育，不同于犹太人的教育、德国人的教育和中国人的教育，也许他们不看重送孩子去“学校”接受正规教育，但他们的家庭和社区，总是有他们自己教育孩子的信念和方式。不同的教育，必有不同的人生：有的教育让人得自由和解放，从而拥有自由创造的人生，有的教育使人受束缚和... 阅259 转39 评0 公众公开 14-03-16 16:48 |
阅61 转9 评0 公众公开 14-03-16 16:45 |
