| 共 19 篇文章 |
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有效教学讲座五之十七（在变式联结中实现数学课堂有效教学）⑶通过课题研究的辐射作用以转变我校数学教师的教学观念，整体提高了数学课堂教学效果。②课堂上，随着教学活动的层层展开，教学内容的不断充实和生成，学生往往能体味到“根生藤，藤生瓜”层层递进的无穷奥妙，体味到一题多解、一题多变、多题同解等等变题的灵活与多样，促使学生在... 阅1 转自教育繁星 公众公开 23-10-29 10:30 |
消减作业负担，可以从属性上重新认识作业，在课程视域下重新构想作业的研制与设计，让作业回归“学习”的实质，让学生在参与中提升学习力。规定每次作业的容量。课程视域下的作业设计，强调作业对于课程目标的示证、诊断作用，从“教——学——评”一体化的系统层面，综合考量课程的目标、教学的行为、作业的设计、评价的实施之间的关系，让作... 阅1 转自江边微影 公众公开 23-03-11 21:40 |
为什么课堂上学生参与度、兴奋度不高，除了反思教师的教学技巧，亲和力等问题之处，反思一下你提的是"真问题"还是"假问题"，是你的问题，还是学生的问题，是非常必要的，课堂不活跃的原因是我们没有问题，没有好问题、真问题，打击在学生的思维盲点、作用在情绪的兴奋点上。教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路... 阅1 转自云中公子 公众公开 23-03-11 21:38 |
教师如何把控课堂时间我们的调查显示，39%的老师认为新课改倡导学生自主合作，这使课堂时间把握的难度加大；“我课堂最大的烦恼就是大半的时间都用在维持课堂纪律上。60多个三年级的小孩，在课堂中状况百出，我总是顾此失彼，课堂效果无从讲起。”一位老师说道。有选择教学，重点突出在时间分配上，31%的教师注重基本内容的讲解，25%的教师重视... 阅1 转自江山携手 公众公开 23-03-11 21:35 |
如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。... 阅32 转1 评0 公众公开 22-02-24 06:53 |
——浅谈备课的真谛与方法。三、备难点难点，往往与重点不期而遇，也是学生不易理解和掌握的知识点，也是备课时需要注点分析、科学研究的知识点，必须抓住难点，实现突破。比如初中数学，其知识呈现系统性或者线性，各个单元、章节、例题、习题、试卷之间都存在着内在的紧密联系，要善于把握好知识的交汇点，才能把各个零散地知识点串成“线”... 阅96 转2 评0 公众公开 21-12-10 22:21 |
课堂上，通过教师充满激情的导入和引领，浸润情感的过渡和描述，饱含情感的赞许和鼓励，入情入境的讲解和范读，才能掀起学生积极的情感波澜，引导学生产生热切的求知欲望，形成课堂上师生心灵碰撞，情感共鸣共振，取得理想的教学效果。其次，教师要学会用幽默、风趣、诙谐的语言调节课堂，用生动、有趣、益智的活动组织课堂，用技巧控制课堂，... 阅20 转1 评0 公众公开 21-10-02 06:46 |
《给教师的40堂培训课》第2课：让学生遵守课堂纪律的秘诀。令人感到遗憾的是，多数教师之所以对课堂管理缺乏基本的认识，正是因为他们没有分清楚课堂规则和课堂常规之间的区别。教师要预先制定课堂规则和课堂常规，并坚决贯彻和执行，只有这样才能收获一个秩序良好的课堂。当学生明白在课堂中哪些事情可以做以及哪些不可以做，并且知道教师会坚... 阅49 转1 评0 公众公开 21-08-08 05:51 |
有的学校的教育状况是这样描述的：“老师最大的痛苦是课讲完了，学生还没睡醒；学生最大的痛苦是睡醒了，老师的课还没讲完”。同样，我们教育学生学习知识，也不能直接的灌输式和填鸭式，我们也要制造一些诱饵，吸引学生去“上钩”。同样，我们的课堂，如果教师把课堂的所有活动都独揽一身，把学生的手脚捆起来，把学生的嘴堵起来，学生就像木... 阅1 转自江山携手 公众公开 21-06-29 05:36 |
批改数学作业那些事儿——怎么能使小学数学老师批改作业更高效？的确，在批改环节老师们费了较多时间，但可以在作业讲评、作业订正环节大大节约学生们的时间。如果老师勤抓着这样的课时与学生把整一单元的典型错误的错因做做有效总结，勤把错题的典型类型编制成单元卷拿给学生练一练，对学生对教师来说就是“对症下药”，“药”“吃”准了，“... 阅483 转3 评0 公众公开 20-09-05 15:56 |
