| 共 12 篇文章 |
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一、关于SEFC III（上）的阅读课教学 从整体上看，SEFC III（上）课文的阅读量与阅读难度都远远超出了一、二年级。以丰富的语言材料为载体，编撰者力图用大量的熟悉词汇与不断重现的语法、句型来巩固学生的语言知识、加深学生对英语文化的理解、提高学生的综合能力。大量的课后阅读本身就是对学生词汇量的巩固和扩充，如果再配上猜测词义或寻找... 阅2137 转48 评0 公众公开 07-06-14 07:52 |
根据我们几年来二语习得论、"整体语言教学"的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，我们英语课堂设计采取"P---T---P"自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.Pre-ta... 阅3466 转61 评0 公众公开 07-06-14 07:46 |
基于英语教师专业发展的校本教研机制的构建与实践。教师叙事反思是校本教研的基本要求，又是保证校本教研质量的根本。校本教研是凸现、强化和提升教改主体的基本途径，而教研组是实施校本教研的最基本组织形式，在长期的教学实践中，我校形成了包括教学实践—叙事反思—分析和评价—重建4个环节在内的英语校本教研模式，教师通过自我叙述来反思... 阅994 转75 评0 公众公开 07-02-27 10:10 |
摘要：二期课改提倡英语校本课程的开发。学生也觉得选修了校本课程似乎在浪费时间，没学到什么，这就导致了一些校本课程的课堂教学出现了学生自流和教学失控现象。校本课程的教学设计和国家课程一样，也必须体现以学生为主体、教师为主导，适合不同年龄段学生的特点，以开展学生体验性的学习活动为主。在描述人物表情和手势的小组竞赛中，先是... 阅4650 转74 评1 公众公开 07-02-27 10:08 |
通过培训，我们的教师对课程改革有了较明确的认识，能积极参与到课程改革的研究和实践中来，教师的教学思想也逐步得到更新，能在新的教学理念指导下，参照《英语课程标准》备课，能在课堂教学中积极尝试合作学习、"任务型"教学等多种教学途径，形成性评价已引起我们教师的重视，整个课程改革试验已呈现良好的发展态势，但也存在不少... 阅953 转自Dick 公众公开 07-01-26 08:26 |
在语言习得理论中，语言学习策略是指学生在发展第二语言或外语技能中，促进学习而使用的具体行为步骤或技巧.这被认为可以促进第二语言或外语的内化方面：1.元认知策略(诸如注意力集中、有意识地寻找练习机会、制定学习计划、自我评价学习的进步以及监控错误等)；综上所述，对学生有意识地培养语言学习策略能有效地促进第二语言或外语的学习，如... 阅1937 转93 评0 公众公开 06-12-31 09:20 |
雅思阅读教学中的学习策略培养。O'Malley 和Chamot(1990)根据Anderson的认知理论框架，将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略，其中，"元认知策略"又称管理策略. 是学习者对自己的学习过程实施管理时采取的种种方法，主要与外语学习的过程有关，涉及学习目标的制订、学习进程的规划、学习时间的安排、具体策略的选... 阅574 转26 评1 公众公开 06-12-31 09:14 |
