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教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，像“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。正所谓“教无定法，贵在得法。”教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用并组... 阅2 转自山湖微波 公众公开 18-05-01 16:45 |
[转载]教师教学能力主要包括哪些方面？ 阅2 转自成长作文... 公众公开 17-11-08 17:57 |
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横... 阅8 转0 评0 公众公开 17-11-08 17:32 |
引用 【转载】课堂教学十二个三句话（教师必读） 课堂教学十二个三句话 (刘建始 文）课堂教学是一门科学，也是一门艺术。有时课堂教学简单就是艺术，下面就是我根据一些课堂教学环节，概括成十二个三句话，便于更好操作，更富有艺术性。一、备课三句话：六、学生合作学习三句话：七、学生展示三句话：九、板书三句话：1、课上没有... 阅1 转自平平平平 公众公开 17-11-06 11:57 |
引用 【转载】教师说课引起轰动的八大诀窍。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节不仅要具有可操作性，还要尽量把“做法”背后的“道理”说出来。说课者要注意教师的角色转变，也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”，教师是班里的第51名学生，是“平等中的首席”，即与学生一... 阅3 转自平平平平 公众公开 17-11-06 11:56 |
教师怎样说课、评课、听课说课。五、说课的方法 我们了解了说课的基本内容，那么具体的说课方法是怎样的呢？综合评析包括以下内容： 1、从教学目标上分析 综合评析 （既不就事论事也不空谈理论） 作出综合性评析意见 2、从处理教材上分析 3、从教学程序上分析 4、从教学方法与手段上分析 5、从教学基本功上分析 6... 阅1 转自缤纷生活 公众公开 17-11-06 11:56 |
太仓市教师培训和教育研究中心 薛丽芬2006年10月一、 "什么样的课是一堂好课" 叶澜教授1、有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。5、有待完善的课，即真实的课： 任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么... 阅3 转自子仝 公众公开 17-11-06 11:55 |
3、说学生。新课程理念突显教学的生成性，倡导人本观，课程观，教学观，生成性教学对老师提出了新的要求：教师要尊重学生的学习权利和创造性，教师要转变角色和教学行为。然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、 “教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师... 阅4 转自平平平平 公众公开 17-11-06 11:54 |
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在... 阅1 转自平平平平 公众公开 17-11-06 11:49 |
二、教学目标分析 根据教学大纲的要求、本节教材的特点和 高（ ）学生的认知规律，本节课的教学目标确定为： 知识目标--理解 ；五、课堂设计 本节课的教学设计充分体现以学生发展为 本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，... 阅1 转自wangjiwen 公众公开 17-11-06 11:45 |
