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学校课程建设的规划和实践。各学科按照课程标准及学校制定的“课程标准实施纲要”，将课程标准的要求具体化、细化在三个不同年段和三类课程中，以保障课程目标的“段段清”。提出“课程群”的三类课程的统整模型——从基础性学力，发展性学力，创造性学力的三种学力角度思考——结合基础型课程、拓展型课程、研究型课程，形成（课程定位、课程... 阅1 转自loracy 公众公开 16-08-31 09:21 |
一名教师的山东省高效课堂学术报告会简要汇报山东省高效课堂学术报告会简要汇报。教师研究在教学中进行，教师工作或学习本身就是研究；”基于这种理念，她不再把教学理解为教师讲解、学生倾听的过程，恰恰相反，教学是学生讲解、教师倾听的过程。这意味着：第一，教师愿意接受学生的观念，即使学生的观念是“错误的”，教师首先关切的是“他为... 阅360 转11 评0 公众公开 11-11-25 10:37 |
一场价值百万的教育演讲一场价值百万的教育演讲。 阅9 转自天马行空a... 公众公开 11-08-17 16:37 |
教育与人生（1—10讲）1. 阅16 转自西湖谐人 公众公开 11-08-07 23:03 |
有关教育科研的专家报告PPT. 阅11 转自未来刚刚... 公众公开 11-04-25 23:10 |
