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国外课堂教学有效性标准的研究现状。第二个更有影响的为教师提高课堂教学有效性的标准框架是由夏洛特?丹尼尔森(Danielson,C.)负责于1996年研制的“专业实践组成要素”(Components of Professional Practice),她最初是为美国的教育考试服务部(Educational Testing Service—ETS)开发“课堂行为评定标准”(Classroom Performance Assessm...
正如我国有的教育学者认为那样,“有效教学既是一种技术或策略,同时有效教学也是一种观念,它要求每一个教师超越一般的、共同的技术,不断地反思自己的日常教学行为。”有效教学需要教师具备一种反思的意识和能力,反思对于学生学习来说非常重要,对于教师进行有效的教学也具有重要作用。因此,从教师教学的动力角度考虑,教师的教学效能感是解...
16、优化课堂教学 提高教学效率在新一轮基础教育课程改革到来之际,教师要对自己的教学行为进行深刻的反思和探究,克服传统的教学观,全面改进教学的角色和教学行为。因此,教师要提高教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,贯彻“以学生为主...
构建新课堂模式必须经历的十个过程。·难度设置大 ·内容拓的广 ·教师讲解多 ·课堂节奏快 ·有想法,无办法·有理念,无信念 ·对学科、及探究本质的把握还需探索 ·放与收的把握上不够精到 ·师、生活动的结构安排往往不合适 ·教材特殊内容不会特殊处理。推动一个好的模式,用模式...
“有效教学”三十问
教学是一门艺术,课堂就是教师的舞台。如何将“这台戏”演得更精彩,更受“观众”喜爱。除了有扎实的舞台基本功,还必须有能让“观众”叫好的东西。这就需要我们的课堂不是执行教案的舞台剧,而是一次师生共同演绎的成长记录。
其实,新课程从一开始就没有淡化或忽视“双基”,只不过是以一种全新的视野去审视“双基”,对基础知识与基本技能的概念进行了重新定位。我们在教学中,要着眼于“双基”,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时学会学习,并且能形成正确的价值观,处理好“双基”和“形成积极主动的学习态度”、“学会学习”、“形成正确价值观”的辩证关系...
有效性课堂教学的外延包括:学情分析的有效性、教学目标的有效性、情境创设的有效性、学习活动的有效性、课堂提问的有效性、媒体手段的有效性、练习设计的有效性、课堂评价的有效性等方面。要学会循循善诱,巧妙设计问题,要把一个大问题,难问题,破解成几个学生易于接受的小问题,环环相扣的问题,最后学生水到渠成的得到答案,引导学生提出...
分步组织落实便于将教学内容化整为零,加深学生课堂学习的层次感,强化学生课堂学习的成就感,激发学生课堂学习的兴趣,提高学生课堂学习的信心。学生的课堂学习要更顺利、更有效,必须从学生的实际情况和教学的实际内容出发,找到合适的起点,并由此开始建立符合学生认知规律的学习次序。检测导结是课堂教学的最后一个环节,其目的是帮助教师...
教师引以为戒的九种失误让课堂无效。在这样的课堂上,教师的基本功不见了,学生的想象空间、思维空间缩水了,教师激情四射的魅力消失了。教师在学生自主学习的过程中,要勤于引导,科学指导,力求做到有明确具体的任务和详细的要求,还要注意观察学生学习、情绪等精神状态的变化,给出及时的、必要的指导,此外还要对学生自主学习效果进行检查...
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