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课改的逻辑起点,就是将“教为中心”的课堂转变为“学为中心”的课堂,让课堂真正成为学生学习的场所,让学习成为课堂活动的核心。关注高效课堂必然要关注教与学的过程,要认真解读师生在课堂上的表现——教师的主导作用和学生主体地位得到充分发挥的课堂才是真正的高效课堂。教师阅读课堂的能力不足。随着高效课堂的不断推进,目前已经有许多...
面对这一突发事件,老师停下了与学生的交谈。5、我们能不能爱美国还是在《我爱祖国》那节语文课上,当同学们在回答我爱祖国爱什么的时候,突然一个学生提了一个让老师发懵的一个问题:“老师,我们能不能爱美国呢?”这个问题的确使老师猝不及防,老师先是一愣,继而对学生说了下面几句话:“我们国家也许现在还比较穷,但是,祖国再穷我们也不...
“民主课堂”是建立在师生人格平等基础上的课堂,是以师生积极交流对话生成为主的课堂,是学生真正成为学习主人的课堂,是充满生命幸福与人性光芒的课堂。教师要为学生在吸取知识过程中的畅想畅言撑起一把“心理安全”的保护伞,要为学生课堂发言敞开一条自由的通道,要把学习的主动权真正交给学生,这样才能让学生养成思考、质疑、立异的习惯...
走出课改十大误区。课改之初,常常听见老师这样提问:“课改后教学质量如何评价?”“毕业班还敢搞课改吗?”言下之意搞课改就不要教学质量了,搞课改就不要升学率了。课改后学生成绩没得到提高可能有两种情况:一是由于处于课改初期,学生对课改还未适应,思想也未完全调节过来,没有完成从传统课堂到课改课堂的转变,即使完成了这个转变,成...
于是,有人说,这样的教学改革是“非典型”学校进行的“非典型”的教改。这三所学校的教学改革都形成了比较完整的学校整体性的课堂教学改革模式。这是“非典型”的方式,我们的典型学校往往会更多地追求改革中的民主,民主中的改革。可是,让人感到疑惑的是,就初中学校整体性的课堂教学方式的变革来说,除了这三所“非典型”学校的“非典型”...
课改,即复杂的教育简单化。倡导教学模式的价值就在于把复杂的教育简单化,有了模式就要认真临帖,认真临帖的模式就要持续实践,坚持就意味着走向突破,即破帖生成个性的风格。在我看来教学具有四种不同阶段的形态,即方法——模式——范式——文化,每个教育者从走上讲台,被称为老师的那一天起,他便有了自己的教学方法,不管是正确的方法还...
错误与成功_为您服务教育网孙永余。最近去洋思中学听课,看到这样一个细节:在一节语文课上,教师让两位学生给黑板上的生字加拼音(是完成预习作业),那两个学生完成的结果是出人意料的:10个生字有7个错误,只有3个正确,另一位也不过对了6个。其实,洋思教师不是神人,学生也不是神徒,他们也是平常的人,但他们不平常之处,就在于有勇气亮出...
塑造一代新人_为您服务教育网世纪之交的中国基础教育在基本实现“两基”目标的同时,已开始从蒙昧多年的应试教 育意识中觉醒,并朝着素质教育方向迈出了虽稚嫩但却充满生气的第一步 “一条船上有75头牛,32只羊,问船长几岁?”诚然,作为个体,学生与学生之间存在差异,而关注不同层次学生的需要,让每一个学生都得到适合自己的发展,既是江...
当代各种先进教学流派的共同特点是:以培育学生健康向上的心理品质为基础,以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则,以引导学生走自学之路为主要方法,以培养学生学习兴趣为主要手段,以鼓励创新精神,培养创造能力为教学思想的核心。教学质量是在教学过程的科学管理中形成。调节教学活动,以人人说调节教学课,人人上调节教学课和人...
课改“置之死地而后生”? 十年课改:改得怎样。杜郎口中学,新绛中学。有人称新绛中学,“每天只上半天课,下午全是自习”。其实,回过头来看看我们的基点在哪里?中央教科所研究员储朝晖用“四重门”来阐述:事实上我们现在的课堂之所以是这样的课堂,相当于多重门起了阻碍作用,第一道门就是学生能不能做学习的主人,接下来教师能不能做教学的主人,后面...
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