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名词活用为动词实际上，名词的使动用法和意动用法也属于名词用作动词。3．动词、形容词活用为名词动词活用为名词，即这个动词在句子中具的明显的表示人与事物的意义。（3）名词的使动用法从语义上看，名词活用为动词带宾语，与动词、形容词的使动用法略有不同，是使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。（2）名词的意动用法名词... 阅1 转自耳可知日 公众公开 16-06-15 23:34 |
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是... 阅5 转自家教手记 公众公开 16-06-15 23:31 |
5、说明文语言的特点。１按说明对象分：事物说明文、事理说明文（说明事物的原理或者使用方法等）２按语言特点分：平实性说明文、文艺性（生动性）说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事... 阅3 转自语文资料... 公众公开 16-06-15 23:31 |
一、常用的修辞方法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、排比、设问、反问、夸张、反复等。（修辞手法是适用于句子的，是句子内部的表达技巧。）（这样的句子从严格意义上来说并不是比喻修辞手法而是由比喻修辞手法演变出来的比喻义。）借喻可补出本体，转换成明喻，借代的本体无需补出，不能转换比喻。反问句可以改为陈述句，肯定的反问... 阅4 转自舟山在线 公众公开 16-06-15 23:31 |
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。6、说明文分类1按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动... 阅4 转自知识摆渡 公众公开 16-06-15 23:31 |
5. 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行。1. 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句。七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设... 阅3 转自一片花飞 公众公开 16-06-15 23:31 |
薛瑞萍读教育理论。当我们以迅速有效的行动"帮助"孩子完成工作的时候，我们就是在用自己的节奏代替了孩子的节奏——我们这样做，只是为了解除自己的痛苦。当儿童以强烈迅速的节奏活动，成人反倒能够原谅孩子带来的混乱与无序——认为那是充满生机的表现。——蒙台梭利 4、蒙台梭利发现：服从不可违背的天性，处于敏感期的儿童内部... 阅24 转自linjingbo 公众公开 16-06-14 22:41 |
"学生是学习的主人"意味着教师要尊重学生的学习权，尊重学生的学习权就是尊重学生的人权，教师要让每个学生在学校里、在课堂里都拥有属于自己的学习权。学生作为教育的对象或教育的客体，不同于简单的"物"，而是主体，即具有认识能力、自主意识、主观能动性，这就要求教师教学思想上牢固树立起尊重学生、信任学生、突出学... 阅1 转自清柳飞扬 公众公开 16-06-14 22:40 |
要充分发挥学生的主体作用要充分发挥学生的主体作用作者:lzw00478 日期:2011-12-22字体大小: 小 中 大 习题课中，教师切忌“一言堂”、“填鸭式”的方法，要精心设计教学方法，善于营造宽松有趣、生动活泼的思考氛围，努力为学生创设活动的机会，最大限度地调动学生参与的积极性，发挥学生的主体作用。让学生先想后练，必要时可适当点拨，设置... 阅1 转自龙闯天涯 公众公开 16-06-14 22:40 |
