| 共 302 篇文章 |
|
校长可以根据讲话的时长来确定自己的讲话方式，如果是15-30分钟的讲话可以使用一个提纲，如果是1小时以上的讲话就可以使用PPT，系统地展示出讲话的题目、目录、要点，这样也会使参会者一目了然地知道你要讲的内容，也便于参会者记录。新任职校长会有面对全体教职工的第一次讲话，任职多年的校长也会有面对“生场面”的讲话，试讲就是对自己讲话... 阅69 转0 评0 公众公开 23-02-20 07:11 |
⑵教师关注教学指导与学生自主学习的协调 课堂要有学生的思考和消化空间，问题设置要富于启发性并给学生适当思考空间，给优秀学生留足思维余地。9．加强学生非智力因素的培养，确保学生高考中不失误 制约学生成绩提高的主要因素是学生的非智力因素，如果能在培养学生的非智力因素上下点功夫，学生的成绩将得到长足的发展与提高。（2）每... 阅26 转0 评0 公众公开 23-02-12 16:06 |
现代学校治理转型：变权力思维为权利思维，变制度思维为机制思维。要实现学校转型，学校管理者应该从权力思维转向权利思维。现代学校转型，首先应该是建立现代学校治理结构，从管理走向治理，从领导走向服务，从权力思维走向权利思维。事事有制度，处处有制度，学校管理的全方位和全过程都被制度所覆盖，遇到问题就制订制度，这样的学校没有自... 阅98 转0 评0 公众公开 21-05-15 17:35 |
① 课堂提问：通过提问了解学生的熟练程度，通过提问时的表情也能了解学生对某项知识的了解程度，对学生我们要眼观四路，耳听八方。启发诱导、学思结合的当代教育新理念传统的课堂评价标准主要关注“双基”，老师的教学是以知识传授为中心，但新课程理念要求我们教学重点要由重知识传授向重学生发展转变，我们要从单纯的关注知识与技术目标向关... 阅42 转0 评0 公众公开 21-05-06 23:37 |
推动县域高中学校持续高质量发展的若干思考。笔者认为要继续保持自身的办学优势，推动学校持续高质量发展，一要抓实常规，不断浓厚干事创业的氛围，二要坚持创新，持续打造先进教学生产力，三要借力发展，破解制约学校发展的瓶颈。我们必须要全面聚焦影响学校发展的每一个要素，每一个环节，促使学校在常规管理上，体制机制上，教学方法上等方... 阅304 转5 评0 公众公开 21-01-08 12:32 |
但我在这里想强调的是，提高教学站位是从具体的教学活动这一角度来谈的，而不是简单的思想层面、理论层面的教育，一定要从每一节课、每一个教学活动的设计来提高我们的站位。02“教学要找准定位”找准定位，即考虑这一门学科、这一节课到底应该实现怎样的目的。如何强调教学的定位？03“落实要求要到位”怎样的教学算好的教学？但是，单纯的形... 阅45 转0 评0 公众公开 20-11-03 21:33 |
叶澜教授：一堂好课的标准。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常... 阅11 转0 评0 公众公开 20-10-29 23:26 |
▍广义的学情分析，掌握分析的重要层面钱军先（2009）对学情分析内容有较全面的阐述，他认为学情分析的内容包括学生学习起点状态和学生潜在状态两个层面，主要着力于以下四个方面：学生已有经验、学生认知能力、学生心理特征和学生学习风格。▍关注核心素养，提高学情分析的发展性当前的学情调研，比较多地集中在学生认知层面的学习问题的分析... 阅381 转1 评0 公众公开 20-10-26 23:00 |
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。这样的课可称为丰实的课。不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常... 阅50 转1 评0 公众公开 20-10-26 22:50 |
没有明确、清晰的决策目标，决策就根本无法进行。一旦作出这些决策之后，校长就要走进教室、走进课堂、走进师生中，并通过蹲点调研、问卷调查、座谈交流、考核检查、督导督促等形式，全方位追踪这些决策的落实情况，并从学生、家长等方面获取信息和反馈意见，看决策是否有效执行，是否达到预期效果，是否需要进一步改进和完善，这样的决策程序... 阅127 转2 评0 公众公开 20-10-22 21:27 |
