| 共 33 篇文章 |
|
数学核心素养在小学低年级课堂教学中的尝试。根据本人数年来所从事的小学数学教学经验来看，我在学生刚刚接触到数学的时候，就注重从以下几个方面去重点引导学生，逐渐培养出学生喜欢学习数学的良好兴趣；学生刚进学校门，刚刚接触到数学，对数学对数学知识会有浓厚的好奇心和兴趣，作为老师就要抓住这一有利时机，发挥最大潜能，极大的培养和... 阅1 转自浸润墨香 公众公开 19-12-10 09:12 |
为了提高小学数学教学的质量水平，教师纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。在进行小学数学课堂教学的过程中，教师要进一步更新教学理念，打破传统教学理念的局限性，在素质教育的基础上，引入人本化教学理念，提高学生在教学活动中的地位，以学生为核心开展教学内... 阅1 转自芳菲360芳... 公众公开 19-12-10 09:11 |
作为一名教师，如果从教学进程最优化的角度去研究，我认为：应该进一步发挥电教媒体的优势，恰当地选准远程教育资源的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用远程教育资源，数学课堂教学要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的强有力的工具，让它为我们提供示范、... 阅1 转自参考资料2... 公众公开 19-12-10 09:11 |
英国学者P.欧内斯特说：“数学教学的问题并不在于教学的最好方式是什么，而在于数学是什么。”这里的数学，不是某一个版本的数学教材，而是你和学生共同建构的“自己的数学”。总之，培育数学核心素养必须做到以下四句话：让学生经历学习数学的过程，找到学习数学的方法，悟得数学的思想，内化成一种数学的智慧。数学建模是对现实问题进行数学... 阅1 转自杨 sir 公众公开 19-12-10 09:10 |
如何把核心素养落实到具体的教育教学活动中。核心素养不是基础素养，是高级素养。基础素养如基本的读写算、开车遵守交通规则、不随地吐痰，都是非常重要的素养，因为基础不牢地动山摇，但这些并不是高级素养，不属于核心素养。要应对21世纪的复杂、多变与不确定性，人只具备基础素养是不够的，需要拥有高级素养即核心素养。其二，课程内容要与... 阅1 转自jumm2015 公众公开 19-12-10 09:09 |
课堂教学如何落实数学核心素养?培养学生的数学核心素养不是一蹴而就的事情，教师要根据教学内容和学生的学习需求稳步开展数学课堂教学，调整和优化数学课堂教学模式，提升数学课堂教学质量。培养学生的数学问题意识，让学生感受现实生活中的数学问题的大量存在，体验到发现数学问题与解决数学问题的能力，是数学课堂教学改革的一个课题，问题教... 阅1 转自thchen0103 公众公开 19-12-10 08:55 |
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计。1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。2、回顾1——8的口诀编制的特点。根据上面的结果，我们可以写出乘法算式，结合1——8的乘法口诀的编制方法，我们可以得出9的乘法口诀... 阅1 转自诗情画意1... 公众公开 19-12-06 16:00 |
小学数学教案分数的初步认识优秀教学设计。1、 初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。（板书：认识分数）小结：（我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一 ，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一 ，这两份 合起来就是这个苹果。）小声说说。1、同学们真了不起... 阅1 转自果冻d2zzj... 公众公开 19-12-06 16:00 |
人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》 教学设计。师：今天我们就来研究乘积是1的两个数的关系-----互为倒数，教师板题：倒数的认识。（乘积是1，分子、分母交换位置。（生：把分数的分子和分母交换位置即可。）还可以把1看作分母是1的分数，分子、分母的位置交换后还是1）可以把0看成0/1，分子和分母的位置交换后成了1/0,0做分母无意义，所... 阅1 转自张忠秀 公众公开 19-12-06 14:56 |
小学1-6年级“好习惯一览表”，习惯决定孩子未来！博士说：“好的习惯可以让我们终身受益，在需要打牢一辈子基础的小学阶段，各个年级必须养成哪些好习惯呢？”一年级的好习惯。三年级的好习惯。四年级的好习惯。五年级和六年级的好习惯。播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；可见，好的习惯可以让我们终身受益。 阅1 转自sias16846 公众公开 19-02-26 08:46 |
