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| 共 635 篇文章 |
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郑红丽 对话环境下小学生英语口语交际能力的有效训练。如何使英语教学活动富有生活气息，富有本色，实现教学活动与生命活动的最大融合，首先可以从教学活动的导入开始，教师可以结合学生的生活实际，通过生活化的导入，逐渐切入教学主题，呈现教学内容。我们使用的英语教材其中有一个特点：那就是“如何运用语言”，它体现了要把学生所学语言真... 阅1 转0 评0 公众公开 23-11-09 12:41 |
黄莉娟 巧用情境教学法提高小学生英语学习能力。所以在新课改素质教育理念大环境之中，为了增强小学英语学科教学质量、教学水平，并需要通过教学改革优化的方式重新关注英语教学的内在结构，通过情境教学模式的引入，激发学生学习兴趣和学习热情，让学生能够在英语课程学习过程中真正感受到英语对自身未来发展的重要性，以此增强学生英语学习的... 阅1 转0 评0 公众公开 23-10-27 10:57 |
最后是高等C层，这一层次的学生英语基础知识学习的较好，学习能力强，知识水平相对高一些，教师制定目标时要重视学生思维的创新与拓展，教师应引导学生将所学知识在生活中灵活运用，使学生形成属于自己的英语思维。让学生根据自己的英语水平选择相应的难度，以此激发学生的兴趣，使学生在日常教学中积极完成教师布置的任务，从完成任务的过程中... 阅6 转0 评0 公众公开 23-10-23 20:20 |
曹贤斌 新课改理念下初中英语课堂情境的巧妙设计研究。总之，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为... 阅4 转0 评0 公众公开 23-10-23 20:08 |
曹贤斌 改进英语阅读教学方法，培养中学生英语思维品质。3.设计应用性以及创造性问题，培养学生的创造性思维 具有创造性思维是时代发展对人才的重要要求，而在中小学阶段，由于学生的思维还没有固化，有较大的可提升空间，因此教师一定要重视在初中阶段对学生的创造性思维进行培养。4.鼓励学生学会质疑，培养学生的批判性思维 英语阅读... 阅3 转0 评0 公众公开 23-10-23 19:42 |
田华 核心素养视野下小学生英语阅读理解能力的培养。参考文献： [1]郭霞艳.基于核心素养下的中职英语阅读教学策略分析[J].品位经典,2020(09):149-150. [2]刘晶.在信息化教学中培养中职英语学科核心素养的实践探究[J].中国培训,2020(09):62-63. [3]刘畅.核心素养下英语阅读教学思维品质培养研究[J].现代交际,2020(15):186-187. [4]... 阅9 转2 评0 公众公开 23-10-11 09:30 |
李万丽 巧设趣味情境提高小学生的英语口语能力。诸多教学实践表明，创设情境法在口语教学中的运用能够提升教学实效性，使学生获得流利的口语能力，文章对此进行探讨。参考文献： [1]汤巧娟.情境化小学英语口语交际策略的有效实施[J].教师,2021(17):53-54. [2]庄锦锦.小学英语情境教学扩展学生口语能力思考[J].知识文库,2021(07):31-32.... 阅3 转0 评0 公众公开 23-10-03 13:28 |
林艳琼 巧妙设计英语作业，多角度培养学生的学科素养。本文对传统作英语作业设计和新课标下的英语作业特点作了探讨，着重就新课标下的中学英语作业设计，结合自身实践提出了如下策略。教师认为留了作业，让学生在课下花时间看英语，就能提高学生的英语水平。教师要根据学生的英语学习能力，将学生化分成不同的层次，让学生每天做与自己英语能力... 阅9 转1 评0 公众公开 23-09-30 20:46 |
一、提问设计要找准学生学习盲点，帮助学生走出误区 国外相关心理学家认为：“对学生学习最好的刺激，是学生对其所学知识内容的兴趣程度。”从目前的初中英语阅读教学课堂情况来看，大部分英语教师的阅读教学方式仍停留在机械提问式教学上，或者相关阅读教学内容已远超学生实际认知水平与范围，从而制约了学生思维活动的进行，以及与启... 阅12 转0 评0 公众公开 23-09-30 20:35 |
二、提高英语课堂对话教学的趣味性 小学阶段的英语学习主要是培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的学习兴趣，以培养交际能力为目的。兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，英语学习中的对话教学也需要增加一定的趣味性，提高学生参与英语对话的兴趣，提高表达能力。小学英语教学课堂中，组织有效的对话教学，小组形式的教学是必... 阅3 转0 评0 公众公开 23-09-30 11:10 |
