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| 共 222 篇文章 |
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传统的教学设计中教师将重点放在如何启发诱导学生理解教材内容，学生活动的主要目的是将课本文字、图表的答案找出来，学生活动的时间、内容、范围有限，教师对课堂教学时间、节奏的控制比较主动，而新教材要求教师在教学设计中将学生的活动放在重要位置，部分章节学生的活动比例甚至超过了课本文字讲解的重点、难点内容的比例，注重通过学生活... 阅12 转1 评0 公众公开 22-12-15 19:01 |
高磊 实施励性教育，打造高中化学高效课堂。高中化学学科具有特殊性。学生的闪光点是多种多样的，或许是化学学习方法的独特、或许是化学学习品质的突出、也可能是化学学习头脑的聪颖，这些都是学生们在化学学习中展现出来的闪光点，也是我们教师进行鼓励的最佳时期。在学生之中，形成热爱化学、学习化学的积极学生风气。尤其是在自己独立解决高... 阅11 转0 评0 公众公开 22-12-15 18:36 |
想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，平时作业针对不同层次学生的实际情况，设计不同的作业内容或同一作业设计不同的要求，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题。由于分层作业的分量、难度适宜、选择自由、完成的时间灵活，不同层次的 学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生做... 阅33 转0 评0 公众公开 22-12-15 15:04 |
高磊 新素质教育理念下高中化学高效课堂的基本特点探究。学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下实验，训练用实验解决化学中的问题，使各项智力因素皆得到发展，所以化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。要让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学，通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观... 阅5 转0 评0 公众公开 22-12-15 12:50 |
传统的教学设计中教师将重点放在如何启发诱导学生理解教材内容，学生活动的主要目的是将课本文字、图表的答案找出来，学生活动的时间、内容、范围有限，教师对课堂教学时间、节奏的控制比较主动，而新教材要求教师在教学设计中将学生的活动放在重要位置，部分章节学生的活动比例甚至超过了课本文字讲解的重点、难点内容的比例，注重通过学生活... 阅3 转0 评0 公众公开 22-12-15 12:49 |
谭志勇 探讨以思维品质训练为核心的高中化学创新教学改革之路。在教学内容、教学时间、教学方法上，教师应合理分配布局，巧妙设计构思，留给学生更多的自主活动的时间和空间，让他们充分发挥想象力和创造力，使我们的化学课堂教学不再是老师“满堂灌”的舞台，学生不再死记硬背、生搬硬套化学知识，通过温故、联想、求同、求异、理解和发散，培... 阅3 转0 评0 公众公开 22-12-15 08:09 |
汪艳琼 优化高中化学课后作业设计，开发高中生化学学习新思维。做你能够胜任的作业（目的是体验成功，让作业成为学生学习的不竭动力）。我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主... 阅7 转0 评0 公众公开 22-12-14 20:32 |
任何年龄阶段、任何发展水平的任何学生都是带着自己的观念进入教学过程的，因此教学的首要任务就是倾听学生自己的观念，而同时教师的观念又是课堂生命力的源泉。确实，在课堂教学的设计和组织过程中，如果不充分突出学生的主体地位，无视学生的主体意识，将学生的情感置于教学设计之外，那么在我们的课堂上学生将成为知识的奴仆，只能“趴在地... 阅5 转1 评0 公众公开 22-12-14 20:30 |
任何年龄阶段、任何发展水平的任何学生都是带着自己的观念进入教学过程的，因此教学的首要任务就是倾听学生自己的观念，而同时教师的观念又是课堂生命力的源泉。确实，在课堂教学的设计和组织过程中，如果不充分突出学生的主体地位，无视学生的主体意识，将学生的情感置于教学设计之外，那么在我们的课堂上学生将成为知识的奴仆，只能“趴在地... 阅2 转0 评0 公众公开 22-12-14 20:30 |
罗四维 运用建构主义理论打造高中化学自主建构性课堂教学模式的思考。建构主义学习理论认为学生的知识是其主动建构的结果，这就要求我们要摒弃“以教师为中心”的做法，树立“以学生为中心”的现代教育理念，通过组织实施化学学习活动，使学生从由外部刺激的被动接受者和化学知识的灌输对象，转变为化学信息加工的主体、化学知识意义的主动建构... 阅14 转0 评0 公众公开 22-12-14 20:28 |
