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“五个强调”：强调突出学生的主体参与，强调增强学生的内驱力和成就感，强调诱导学生的思考，强调学生的问题意识，强调师生的教学相长。“八让学生”：目标让学生明确，过程让学生参与，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，内容让学生归纳，学法让学生总结。 阅52 转8 评0 公众公开 21-05-26 19:15 |
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。教师与学生。29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是... 阅126 转4 评0 公众公开 19-12-22 20:17 |
未来教师的三种能力随着“互联网+”时代的到来，教育领域正在发生深刻变化。1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，首次确认了教师职业的专业性质，并把教师列入“专家、技术人员和有关工作者”的类别。进入新世纪以来，人们对教师职业有了新的认识，教师又被赋予了“反思实践者”“教育专家”“研究者”等角色，... 阅1060 转8 评0 公众公开 17-09-30 18:20 |
如何制作优秀微课？一、微课。3、微课与传统视频课区别。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然... 阅45 转6 评0 公众公开 17-05-25 13:26 |
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”... 阅2665 转14 评0 公众公开 17-05-15 12:52 |
编者按：当下，核心素养成为教育界最为热门的词语之一，为了培养学生的核心素养，教师也应该具备一定素养，那教师的核心素养是什么的呢？我认为，学生核心素养的培养前提与根本应该在教师核心素养，离开教师核心素养谈学生的核心素养是不现实的。结合澳门教育发展实际，我觉得学生的核心素养主要在于创新能力，而对于学生的创新能力的培养，难... 阅230 转18 评0 公众公开 16-12-27 08:18 |
我们不妨听听“让课堂焕发出生命的活力”提出者叶澜的观点：“我不认为凡是让学生在课堂上当小老师、让学生问老师答，或学生互问互答才是改革，也不认为学生活动越多、教师讲得越少，课堂桌椅摆成六人组状而非秧田式，就是体现当代教学改革要求的课。”有些学校经过了长时间的实践，教师与学生在高效课堂背景下的素养都有较大幅度的提升，因此... 阅44 转9 评0 公众公开 16-12-14 13:54 |
教师要具有四种意识五种能力。一、四种意识。2.责任意识。凡是关系到学生成长的事情，我都要关心；凡是关系到工作落实的事情，我都要尽责；凡是关系到学校发展的事情，我都要尽心。3.发展意识。4.精品意识。精品就是把常规工作做细做实；精品就是把工作谋划想早想全；精品就是把创新工作持之以恒。二、五种能力。用能力树立威信， 阅172 转8 评0 公众公开 16-11-10 08:40 |
我认为，微课程应该归纳为三大类：第一大类是李玉平老师的微课程，第二大类是佛山的微课程，第三大类是可汗的微课程。佛山微课程最近举行了一个比赛，获奖的一等奖作品，其最开始的时候大部分都是课程的实录，然后课程实录截取三五分钟的一个片段，现在随着可汗学院观念的普及，佛山微课程也出现一部分像可汗这样的学校，但是它的主体还是以课... 阅45 转5 评0 公众公开 16-10-12 09:48 |
教师成长记录实施方案。教师成长记录是教师自我激励的一种手段，是教师自我管理的一种方法，它是教师感受成长、体验成功的重要途径。教师成长记录为校本教研搭建了一个平台，教师通过学习其他教师的成长记录，可以拓展自己的专业知识和专业技能，提升自己的专业能力。教师专业成长记录是教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要... 阅722 转42 评0 公众公开 16-09-21 13:31 |
