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只有对学生的基本情况有一定认识,教师在备课中才能有的放矢,因材施教,针对学生已有的先备知识、技能及情感,确定教学的重点、难点,设计课堂导入的方式,找到最佳的教学手段,激发学习能力较强的学生的探索兴趣,带动学习能力一般的学生弄懂重点难点,促进学习能力较差的学生掌握基础的知识点。这就要求教师的备课既要设计认知目标,还要设...
黄友初:专家型教师往往都这样提问。观察发现,虽然不同学段、不同学科教师的课堂提问存在一定差异,但专家型教师的课堂提问有着一些较为显著的特征,可以为教师课堂提问能力的发展提供必要参考。这些表明,专家型教师虽然重视课堂提问,但是不会“满堂问”,而是会通过对提问时机的把握,以及提问性语言和其他类型教学语言的结合,让提问尽可...
把隐性知识讲清楚的老师才是好老师把隐性知识讲清楚的老师才是好老师。解决问题中根据题目中条件迅速联想到相关知识的能力并不能在刷题中形成,这需要概念的形成和理解,在应用中如何和一些信息发生关联,这需要老师在传授学生知识的时候把隐藏的信息挖掘出来,让知识与知识之间建立各种关联,形成各种能够提取信息的标签,这个标签可以是共同...
大师们的课前开场白又是一年开学季。每当此时,耳边总能回响起学界大师们精彩的课前开场白。著名作家、翻译家胡愈之先生的课前开场白与启功先生有异曲同工之处。他偶尔到大学客串讲课,开场白就说:“我姓胡,虽然写过一些书,但都是胡写;出版过不少书,那是胡出;至于翻译的外国书,更是胡翻。”  一句句看似轻描淡写的课前开场白,折射出...
蔡元培:教育者,养成人格之事业也。“教育者,养成人格之事业也。”学界泰斗蔡元培诞辰154周年。幸福,由勤勉而生。此学者所当戒也。人之一生,凡德行才能功业名誉财产,及其他一切幸福,未有不勤勉而可坐致者。人生之价值,视其事业而不在年寿。是即勤勉与不勤勉之别也。勤勉之效,盖可睹矣。我的读书的短处,我已经经验了许多的不方便,特地...
教师的经验思维绝不完全是自发的、感性的浅层次思维,也非理论思维或工程思维形塑的思维,而是一种整合了教学经验、理论思维和工程思维中的实用因素而复合成的内含教学智慧、体现教师教学特色的经验思维,这种思维方式最典型的特征在于实用性、实践性、整合性和默会性。教师的经验思维与一般意义层面的经验思维、纯粹的理论思维和工程思维存在...
这时,我突然想起,10多年前,我在撰写《功盖珞嘉 “一代完人”——武汉大学校长王星拱》一书的过程中,曾先后获知,在中国现代教育史上,至少有4位著名教育家曾在其身后被世人誉为“完人”(如果还有更多,敬请不吝赐教!),特简单梳理、分享如下:1917-1927年任教于国立北京大学,1929-1930年兼任国立武汉大学副校长、省立安徽大学校长,1...
教师有真本事 教学生真本领。挖掘载体:学校的一切资源都是教学资源。为此,学校提出“学校的一切资源都是教学资源”的理念,对学校所有的生产经营活动进行全面梳理,对外出租的场所到期收回,鼓励和支持二级学院结合专业建设主动承接。学校成立招标中心,对项目实行统一管理。学校取消基础部,把基础课教师分到二级学院,与专业教师公平竞争,...
朱永新委员:项目学习是推动课改和教改的抓手,有利于学生的长远发展。“项目学习对教师提出了更大的挑战和要求。”朱永新说,项目学习跟传统教育并不矛盾,仍然是依托学科,只是各学科的课程目标、教学要求是蕴含在项目学习当中的,需要教师进行统合、梳理、提炼,教师做项目学习的指导会比传统上课的难度大很多。
我省将制定普通高中新课程学科教学指导意见,规范课堂教学。我省将用教育信息化带动教育现代化,实现普通高中网络化、数据化、智能化,建设智慧高中,争取用10年左右时间实现我省普通高中教育现代化。引导普通高中学校找准发展定位,建设一批冰雪体育特色校、研究创新特色校、国防教育特色校、国际教育特色校、普职融通特色校、劳动教育特色校...
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