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三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，... 阅1 转自zyb3z 公众公开 22-01-19 11:25 |
他认为如果学生的能力倾向呈正态分布，而教学和学生用于学习的时间都适合于每一个学生的特征和需要，那么大多数学生都能掌握这门学科，即大多数学生都能顺利地通过该学科各单元规定的80～90％的测验题目，达到优良成绩。（3）在新课程开始之前，教师对学生进行诊断性评价，了解学生具备了多少有关学习新课的知识以及学生的学习动机、态度、自信... 阅1 转自江山携手 公众公开 21-11-21 08:24 |
通过培训帮助学校管理团队提高信息素养，提升整校推进提升工程2.0实施能力（学校信息化规划设计能力、组织实施能力、评价推动能力等），指导研制学校信息化发展规划、混合式校本研修方案和校本应用考核办法，为管理团队领导教师应用信息技术开展教学创新提供保障。要与本区域能力提升工程2.0管理团队（项目办）、省级专家团队组成工作团队，共... 阅814 转6 评0 公众公开 21-10-29 08:48 |
表现性评价、过程性评价和发展性评价。而表现性评价正好能克服传统学业成就测验的上述弊端，它重新回归于学生在教育活动中、在课程教学中的完整而真实的生活，强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的... 阅1 转自霹雳小龙 公众公开 21-09-21 09:02 |
混合式学习评价体系的设计与实践研究.doc.混合式学习评价体系的设计与实践研究 混合式学习评价体系的设计与实践研究摘要 本文就混合式学习的评价体系进行探讨并设计出评价量表并实践，要从课堂学习和网络学习两大方面来评价学生的混合式学习。本课题研究重点混合式学习评价体系设计实践研究，为全面混合式学习评价体系提供参考事实依据。 阅16 转0 评0 公众公开 21-09-17 14:25 |
环球 | 指引学习迈向2030，OECD发布《学习罗盘2030》2019年5月，OECD发布《学习罗盘2030》终稿——《OECD 学习罗盘 2030》（OECD Learning Compass 2030），聚焦包容性学生发展，旨在驱动全球教育系统和更大的生态系统的变革。基于 OECD 的关键能力框架（OECD Key Competencies），OECD 学习框架中特别强调“变革能力”（Transformative Compet... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 21-05-22 19:40 |
为推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，增强利用信息技术改进教育教学的意识，提升信息技术应用能力，自2019年开始，各地按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》要求，在“国培计划”中分类设置了管理者、培训者、学科骨干教师培训项目，示范引领中小学校开展信息化教学校本研修，广大中小学教师信... 阅1 转自heitudi 公众公开 21-05-20 13:27 |
1. 操作步骤。2. 操作要领。3. 适用范围。（4）交换角色，B、C、D分别向其他成员出示卡片正面的问题，其他成员抢答。（1）教师对需要辩论的问题做讲解，或为学生提供有关材料，或由学生自己进行研究收集相关材料；（7）不再给学生指定立场，每个学生陈述自己对这一问题的观点，整个小组力争就这一问题达成一致。（2）鼓励学生收集与辩论相关的... 阅1 转自heitudi 公众公开 19-10-18 09:07 |
吴刚：从工具性思维到人工智能思维。今天的教育技术发展是紧紧依赖于技术发展的，也就是说，教育技术的驱动在技术，不在教育。然而，“学习环境”作为当下教育信息技术学的主要隐喻，源于传播学模式，传播学模式将大脑视为知识桶，学习是信息有效传递的过程。图2是从传播学视角直观理解教育环境和教学环境。图2 传播学视角下的教育环境和教学环... 阅275 转2 评0 公众公开 19-09-27 09:28 |
教育革命的升级，表现为信息技术、物联网、互联网等与教育结合，不断融入学科教学，促进教育管理、学科教学变革，催生了定制式、网络化、游戏化等个性化学习方式，出现了现实课堂、显性课堂、虚拟课堂、隐性课堂，教育超越时空限制，全时空泛在学习成为必然。建立系统互联互通、信息无缝流转的智慧课堂，通过互联网整合教学的物理空间、虚拟空... 阅1 转自学习百眼通 公众公开 19-07-08 14:26 |
