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对于一线教师而言，课堂转型意味着挣脱应试教育的藩篱，担当起崭新的教育责任——为了每一个学生的学习与成长，走向新的“协同式教学”的创造。在他看来，教师的课堂教学实践是由“三重场”构成的：内层是课堂——教师、学生与教学内容（教材）三要素组成的教学实践场：中间层是接受来自教师团队（同辈、前辈、管理职员）影响的学校职场；传递... 阅192 转2 评0 公众公开 16-09-24 08:06 |
时下，基于核心素养的教育教学改革研究在全国范围内方兴未艾，以核心素养为导向的新一轮课程改革即将启幕。在课题研究的过程中，广大一线教师提得较多的问题有“基于核心素养的教学有哪些特征”“现在的教学方式哪些符合核心素养的培养指向，哪些又是阻碍学生核心素养发展的”“什么样的教学方式才是基于核心素养的教学”等，课题组对此形成的... 阅717 转27 评0 公众公开 16-09-24 08:04 |
核心素养统领下，课程教学如何变革。第二，要结合课程的特色，深入细化与丰富学科层面的核心素养要点内涵，即遵循从学生发展核心素养基本内涵—学生发展核心素养主要表现—学生发展核心素养学科要点与内涵这样一个脉络，层层细化，将学生发展核心素养落实到学科；北京教育科学研究院核心素养项目组研究表明，开展基于核心素养的学业标准研究可... 阅1576 转82 评0 公众公开 16-09-24 08:04 |
深度：国外学生核心素养有哪些？自上世纪90年代以来，“核心素养”就成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题，国际组织与许多国家或地区相继构建学生核心素养框架。二、EU通过了关于核心素养的建议案，核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养共计八个领域... 阅9 转自renshengj... 公众公开 16-05-02 19:04 |
教育应该培养具有哪些核心素养的人？2. 哪些是核心素养① 信息素养信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。3. 不同阶段的核心素养① 小学 n 信息素养无需特别要求现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。我个人以为，各位教授的观点... 阅3 转自简静含羞草 公众公开 16-05-02 19:03 |
再论核心素养。“核心素养在当下已经成为一个热词。时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。”北京教育科学研究院副院长、北师大教授褚宏启表示，讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国初级阶段的国情、校情，哪些素养是需要我们特别的关注、我们的学生和国民需要的。“核心素养不是面面俱到的素养‘大杂烩’，而是... 阅2 转自renshengj... 公众公开 16-05-02 19:03 |
文化：为校园立魂。所以“校园文化”这个词里实在蕴含着两重意义：我们学校是传承特定文化的地方；为自己小学找魂找了四年之久，且至今还没敢草率确立学校之魂的萧山银河小学校长章建平，对我说了一个他的想法：学校文化应该像一个太阳，它照射到校园的角角落落、方方面面；学校之魂及其诠释（太一与两仪）——以法规形式成文的学校使命、愿景... 阅5 转自tjsdhxx 公众公开 16-05-02 19:02 |
“长期以来，对于素质教育的探索，有两个误区，一是没搞清素质教育究竟是一种什么模式，应该说，素质教育是一种全新的育人模式，而非育才模式，以育才取代育人，在现实中必然导致以应试教育取代素质教育，以考试分数取代人的全面发展；二是将素质教育模式化，而实际上，素质教育没有固定的模式，基层探索应该是个性化、特色化、多样化的。”傅... 阅2 转自玫玫熊 公众公开 16-05-02 19:01 |
2006年12月，欧洲议会( European Parliament)和欧盟理事会( European Council)通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。（五）从学科核心素养到一般核心素养。一般核心素... 阅1 转自tjsdhxx 公众公开 16-05-02 19:01 |
必须说明的是，这三个核心基础要素彼此之间不是并列的关系，而是相互交融、相互促进、相互影响的关系，比如，核心知识的掌握与核心能力的形成是不可分割的，因为个体在获取、整合和运用知识的过程中形成了实践与创新等各种能力，核心能力的形成与提升也必定是在掌握知识的基础上实现的，没有核心知识和核心能力的奠基，个体发展的核心素养的养... 阅1 转自教育科学馆 公众公开 16-05-02 19:01 |
