| 共 137 篇文章 |
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阅8 转1 评0 公众公开 18-06-14 11:12 |
巧作基准平行线简解一类向量题。下面对基底向量与表示向量的动态情况进行题型分类，然后通过经典试题说明作基准平行线运用等和线定理可以简单快捷地解答这类向量问题。用等和定理作基准线的平行线，将向量问题转化为几何问题来处理，最后主要运用平行线分线段成比例定理求线段比值，从而得出所求值或取值范围使问题得以解决。 阅111 转2 评0 公众公开 18-05-30 21:57 |
识图、读图、画图、作图——几何入门教学建议（福州市初一岗培）很荣幸受福州市教育学院数学科邀请为市直初一年级数学老师做一场“识图、读图、画图、作图——几何入门教学建议”讲座。当然要想学好几何，还需重点掌握好文字语言、几何符号语言、图形这三种语言之间的熟练转换.因此在几何入门教学过程中需要培养学生不但要培养读、识、画、作图... 阅94 转0 评0 公众公开 18-01-19 14:53 |
一、自主先学 为了确保该环节的效率最大化，在自主先学之前，我首先引导学生明确本节课的学习目标，即：学会用描点法画出函数图象，掌握图象的特征等，之后，组织学生结合教材内容进行自主学习，并自主选择特殊函数进行图象的描述，即：y=2x2 x 1；a>0时，函数图象开口向上，a<0时，函数图象开口向下？等等，组织学生对提出的问题进... 阅58 转1 评0 公众公开 16-10-21 19:21 |
极点与极线是高等几何中的重要概念，当然不是《高中数学课程标准》规定的学习内容，也不属于高考考查的范围，但由于极点与极线是圆锥曲线的一种基本特征，因此在高考试题中必然会有所反映，自然也会成为高考试题的命题背景.直线关于的极点在直线上直线关于的极点在直线上.定义2已知圆锥曲线，则称点和直线是圆锥曲线的一对极点和极线.设，可化... 阅747 转6 评0 公众公开 16-01-29 13:15 |
透视“组合"题型解法。几种常见题型的解法．.组成偶数，可以得到不含相同数字的五位偶数多.分析：偶数要求末位应是偶数，但万位不能选。评注：0、2、4、6、8是特殊元素，元素0更为特。评注：有序分配问题是指把元素按要求分成若。3“至少”问题间接法。例3从4台甲型和5台乙型电视机中任取出。评注：关于“至少”类型组合问题，用间接法较... 阅80 转8 评0 公众公开 15-11-04 09:05 |
如何理解数学知识在学生的头脑中是如何生成的，就需要将体验升华为心验．所谓心验，实际上就是让学生转换为抽象的数学知识，这是数学学习的必经过程－，也是将学生的数学学习从体验引向心验的、关注数学体验，引导学生亲近数学。达到理解数学、生成数学知识的过程，同时伴有。数学来进行．画轴对称数学图形知。于是聪明的学生此... 阅52 转1 评0 公众公开 15-11-04 09:04 |
几何意义，有的“数”没有几何意义，就不能转化“形”．.绝对值有代数定义和几何定义，如果在去掉绝。由于三角形两边之差的绝对值小于第三边，：粤兰兰，等式左边表示动点P(，y)一5ff—sin20+—cos~O’朋、刎’因此原式表示动点到定点的距离是到定直线距离的。)表达式在轴上的动点P到定点A的距离减去。化为直线斜率来求解．.影定理等的形式，构... 阅126 转14 评0 公众公开 15-11-04 09:04 |
阅30 转1 评0 公众公开 15-11-04 09:03 |
课壹提问。摘要：课堂提问是促进学生思维的重要手段，但同时也（ｍ＋１）＊＋ｍ提问不到位，容易达不到预期的。，学生回答完教师的提问，就会意。本文从课堂提问的深与浅、零与整、曲与直这三对辩证关系的角。课堂提问的艺术。如，《数学》七年级中有这样－个问题“１００万有。嗦，提问时要聚。．课堂提问。根据学生的实际情... 阅65 转2 评0 公众公开 15-11-04 09:03 |
