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物理解题中条件的运用浅谈 众所周知,物理题中的条件是解题的前提和根本。本题中如不注意很容易认为桌面的受压面积是300cm2,而实际上通过计算发现铝块的底面积只有100cm2,显然,桌面的受压面积应为100cm2而非300cm2,对此两个面积,谁才是受压面积,这里有一个选择的问题,而且本题中的100cm2还是隐含的,所以在做这样一类习题时,更要细心。 阅29 转2 评0 公众公开 17-12-07 10:00 |
要把握一个“度”,让学生“跳一跳,够的着”;题量也要适中,并不是做的越多效果越好;还有,习题应该典型,具有一定的代表性,起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果,不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”;最后,还有一个习题的层次性问题,知识的掌握是循序渐进的,习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶,... 阅40 转2 评0 公众公开 17-12-07 10:00 |
初二学生学习物理的十条建议 一、物理是一个整体,刚刚接触,可能对某些概念、规律掌握不好,对知识无整体感,这是正常的。习题要做,但每做完一道习题,都要要总结一下,看看通过做这道习题,自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会;检查自己是否能对具体问题具体分析,对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的原因、有关条件等是否能... 阅43 转2 评0 公众公开 17-12-07 10:00 |
也就是力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律;教学过程强调发展学生的认知过程,以物理知识为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,在课堂上让学生体会探究实验的过程,体验探究实验中的快乐和成就感,提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力,培养学... 阅46 转2 评0 公众公开 17-12-07 10:00 |
物理教学中猜想与假设的重要性 一、问题的提出 猜想与假设是科学探究中的重要环节,是学生解决物理疑难问题时重要的科学思维方法。在初、高中物理学习的过程中,学生体验了在科学探究中“猜想与假设”的魅力。三、猜想与假设在科学探究中的魅力 1.回眸历史情境中的猜想与假设 在物理学发展的历史进程中,有许多物理学家成功地利用了猜... 阅572 转6 评0 公众公开 17-12-07 10:00 |
关于物理尖子生的培养策略探讨和分析 2010年江苏省高考物理考试中,笔者所任教的班级取得了相当优异的成绩。首先,物理教师要做有深度的教师,让学生不怕物理学习。1.挖掘设疑,课堂留白,培养尖子生积极思维的习惯 思维是学生的主要心理过程,思维能力是学生智力的核心,培养学生积极思维的习惯是物理教学的主要任务之一。教师的主阵地在于课堂... 阅666 转17 评0 公众公开 17-12-07 09:59 |
由此说明:在强相互作用中,质子与质子之间不可能以其他模型悬空达到平衡,只能大树形结构成立,以上说的每2个质子间以单中子结构和双中子结构形式是完全满足核力势垒图中的引力强相互作用和相邻饱和性的;中子在质子之间起调和保护作用,表现为中子质子相互吸引说明核力的与电荷无关性;相邻质子与质子之间因强大引力作用以间隔1个中子或1个中子而成... 阅64 转0 评0 公众公开 17-12-07 09:22 |
谈农村高中物理教学中学生能力的培养 摘要:本文从对学生创新能力、自学能力、独立思考能力和实践能力四个方面探讨了农村高中物理教学中学生能力的培养,希望能给广大物理教学者一些启示。参考文献: [1]覃卫东高中物理教学中培养学生创新能力的策略广西物理2001 [2]吴英高中物理能力培养教学探讨教学论坛2006 [3]佟新刚高中物理教... 阅17 转1 评0 公众公开 17-12-07 09:22 |
论经典力学范围内现行的惯性观 摘要: 对经典力学范围内现行的惯性观提出了不同的看法,认为对于惯性要区分:个别研究对象的性质与存在的性质;保持某种状态的性质与改变某种状态的性质;物理学规律的动力学特性与审美性。由于物体质量与惯性无关,所以,将牛顿第二定律中的质量称为惯性质量就是不当的,质量的确对物体运动状态的改变有一种象力一... 阅59 转2 评0 公众公开 17-12-07 09:22 |
物理学主干课程网络平台的研究与建设 摘要:网络课程教学系统平台以课程学习的网络支持系统为目的,文章阐述了物理学主干课程网络教学平台开发的设计原则,课程教学资源建设的组织与实施,物理学主干课程网络系统的开发特点及技术。二、课程教学资源建设的组织与实施 资源与教学管理平台是学生进行课程学习的重要资源,也是学生进行网上课程... 阅24 转1 评0 公众公开 17-12-07 09:21 |
