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写给孩子们：关于刻苦学习的十句话。但是爸爸做不到，为什么做不到呢，爸爸素质不够，也无法做到真正的投入和刻苦——因为还要考虑到健康，还要考虑到两个儿子指望着我哺育。爸爸也经历过青春，也有想不开的时候，但是过了几年，就知道，要是当初真的想不开了，就是天下最大的大傻蛋了——那原本不是想不开的事情，是自己一时糊涂没想开。好了... 阅1 转自新用户908... 公众公开 24-05-04 10:06 |
为人父母就要让孩子有一种不怕吃苦的精神，让孩子从小就知道劳动是光荣的，能够为一个人赢得尊严，通过努力奋斗，才能实现一个人的价值。也可以让孩子从故事及书本中感受苦难的力量，让精神世界得到充盈，遇到挫折的时候，孩子不会马上就选择放弃，也能承受住打击。在孩子小的时候讲讲这方面的故事，等孩子大一些，就可以看看书了，比如路遥的... 阅1 转自zzbjackie 公众公开 24-05-04 09:57 |
九年不布置家庭作业的奥秘。上海曲阳三小数学教师叶丽雯，连续九年探索不给孩子布置书面家庭作业，她的学生不仅底子好，家长更是拍手称赞。曲阳三小校长储蕾说：“叶丽雯老师能够不布置作业却把学生带好，这与她平时对于教学规律的钻研、投入大量精力批改作业乃至草稿本分不开的，她的责任心、驾驭课堂的能力不是每个老师都有的，所以我们学校... 阅1 转自雨默书斋 公众公开 23-08-02 09:11 |
南开中学的“容止格言。南开中学的“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄”。南开校规明确规定：“体态松懈，言语蛮横，奇装异服，光彩华丽，凡一切惹人注目之行为装饰，皆行禁绝。”（《南开周刊》，第1卷）张伯苓对个人仪表严格要求的做法，使南... 阅1 转自惊涛拍岸8... 公众公开 23-03-22 17:01 |
语文课到底应该教什么？语文教育研究，有一些旁人看起来很奇怪的论题，比如：“语文的性质是什么？”“语文是什么？”“语文课究竟是干什么的？”“不能把语文课上成政治课！”“不能把语文课上成文学课！”“要把语文课上成语文课！”“语文课要上出语文味！”显然，“语文教学内容”出了问题。然而，其他学科本来就有教学内容，有本学科共识... 阅1 转自采菊东篱6... 公众公开 21-10-10 11:33 |
王云峰：语文素养及其培养。素养·语文素养·语文核心素养。语文素养·语文学习情境·语文实践。谈语文素养，当然离不开语文知识和语文能力，没有相应的语文知识和语文能力，就谈不上语文素养；但素养不是知识和能力的简单相加，有一定的语文知识和语文能力，也不等于就具备了良好的语文素养。为此，我个人以为，要培养学生的... 阅1 转自斌小勤 公众公开 21-07-14 18:02 |
语文课不能上成“思想政治课”语文课不能上成“思想政治课”王营。人文说认为，语文是人类思想和文化的重要载体，语文教学应当深刻挖掘课文的思想内涵，让学生受到的感染，提高学生的人文素养。叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“课文无非是个例子”，这句话非常明确地告诉我们，语文教学要让学生通过课文这个例子的学习，习得读写的基本方法，掌握... 阅1 转自疯子傻子... 公众公开 21-04-13 15:25 |
对项目化教学方法的几点思考金颂文 苏丽萍 窦强超（河北民族师范学院 河北 承德 067000）摘 要：项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师在授课前要根据教学内容的需要，分析学生已有的知识掌握情况，并围绕项目引导学生学习，实施项目所需的相关理论知识、技能。相反，项目化教学则是教师根据教学内... 阅1 转自云天一鹤7... 公众公开 21-03-22 06:51 |
学生到课堂是来学习的，教师到课堂是来教学的，究竟是教学主导课堂还是学习主导课堂，本来应该由教育目的（实现学习目标）决定的，但最终却采纳了谁强就由谁主导的原则，课堂很自然就成了教师主导、教学主导、教学目标主导的现状，学生、学习和学习目标反到成了工具。要在课堂教学中把学生水平差异视为教学资源，就得采用“让学生教学生，让学... 阅1 转自江山携手 公众公开 19-08-13 15:58 |
核心素养丨 从三维目标走向核心素养。从词义上看，核心素养必须是“核心”的素养，核心素养之外，还应该有“非核心素养”。我们的“应试教育”也培养了一些素养，如死记硬背（记忆）的素养、题海战术（应对考试）的素养等等，在新的世界大势下，这些素养都是低级素养，没有竞争力。核心素养是高级素养，学生的发展需要这些高级素养，国家参与国... 阅1 转自数术穷天地 公众公开 19-05-10 08:07 |
