| 共 10 篇文章 |
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[原]面授辅导中如何促进学生参 没有学生参与的课堂，教学很难说是有效的。可见，并不是所有真实案例都能吸引学生参与，学生不熟悉的、陌生的案例，虽然真实，也不能吸引学生。但是，基于经验的教学不是基于教师的经验，如果教师的经验、经历是学生完全陌生的，与学生已有的经验没有重叠，也不可能吸引学生参与。正确的做法是，面授辅导中要利用学生已有的经验来帮助学生学习... 阅55 转5 评0 公众公开 12-10-25 11:59 |
我更赞赏美国南加利福尼亚大学Jim Finm（1964）的观点，他经常爱讲"马鞍"的故事：五世纪至六世纪英国的盎格鲁—撒克逊人（Anglo-Saxon）生活中虽然用马鞍，但他们并不知道马鞍对作战有何用，而查理.马特（charles Martel）洞悉到马鞍对于军队的价值，他们将马鞍用来武装自己的军队，一种新的兵种——骑兵的出现，极大地提高了军队作... 阅129 转9 评0 公众公开 10-10-11 16:37 |
师生在线异步交互行为分析。师生间认知交互所占比例最大，社会性交互比例较小；本文以中央电大《语言学概论（本）》课程为研究个案，在该课程主持教师的帮助下，跟踪网上讨论过程，对参与论坛讨论的700多名学生的1800多条信息进行了分析，试图描述师生在线异步交互的过程、行为与内容，包括：学生虽然能够积极参与学习，但异步交互活动主要以&q... 阅310 转6 评1 公众公开 09-05-31 16:22 |
【摘 要】与美国、英国、澳大利亚等国远程高等教育融入主流教育的潮流相比，我国远程高等教育在院校模式、招生对象、人才培养定位等方面保持着太多的“特定性”，与“主流、正规”院校教育的区别较大。那么，我国远程教育能否成为未来教育之主流？中国远程高等教育何时进入主流？本文通过文献评述，从技术变革、文化变迁以及Web 2.0的应用（技... 阅230 转27 评0 公众公开 08-04-02 11:55 |
在经历了1999-2005年量的扩张之后，我国远程院校面临的首要问题是如何提高质量。远程教育的质量保证不仅要着眼于解决系统、资源和管理等宏观层面的问题，而且要从微观层面研究改进教学的方法和策略，如何改善交互和反馈，实现师生之间持续、有效的双向交流是改进教学和服务的关键所在。本文比较了课堂教学传播与远程教学传播的差异，分析了“一... 阅1013 转47 评0 公众公开 07-04-18 09:47 |
前面几种的表述强调远程教的行为与学的行为的时空分离特征，而加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca University）的学者丹.柯德维（Dan Coldeway）则十分明确地将远程教育分为同步（Synchronous）远程教育和异步（Asynchronous）远程教育。反思"异步教学说"及其给远程教育实践带来的困扰，至少有以下启示：在理论上，要还原远程教学的无... 阅2877 转102 评2 公众公开 07-03-06 15:17 |
The similarity and differences between distance education and traditional education远程教育与传统教育的共性与差异。二是认为远程教育是一种全新的教育形态，过分强调远程教育的特殊性，认为当代教育理论完全不适用远程教育。二．远程教育与传统教育的差异和联系。远程学习的催化反应模式与传统教育"教学过程四要素"的提法有相... 阅6151 转264 评0 公众公开 07-01-14 17:03 |
摘要：教学资源建设是远程院校最为重要的任务之一，在各种教学资源中，视听教材被认为是课堂教学的主要替代形式。但是，很多精心设计、精心制作的电视教材、课件等并不受学生欢迎。反思电视教材和课件的“制作”，笔者认为，是技术本位的做法破坏了课堂教学的“原生态”，过滤掉了教学中最本质的东西，让视听教学演变为了教师的“独白”。对于... 阅1724 转82 评0 公众公开 07-01-14 12:41 |
