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本研究以个案研究的方法考察了网络增强性环境中普通高校课程论坛中大学生的交互行为,分析了影响课程论坛中学习者交互的几个主要因素,阐述了其影响结果并提出了相应的对策. 阅540 转14 评0 公众公开 07-07-15 10:33 |
网上教学大家谈（18）：我的网上教学。四、网上教学需要面授辅导课紧密。对于一个基层教学点，面授辅导课是电大教学的必要教学环节，但在网络教学环境下，面授辅导课不是传统意义的面授课，应是网上教学的必要补充。疑难问题解答直接进入教学平台的课程资源区，不仅解答了课程讨论区同学们没有搞清的疑难问题，还引导学习者熟悉进入课程资源的... 阅175 转8 评0 公众公开 07-07-05 10:00 |
基于投入学习理论的学习是一种有意义的投入式学习，投入式学习中，学习者具有自制能力，全身心的投入学习，对自己的学习负责并积极与他人协作，有明确的学习目标和饱满的学习热情，能够持续学习、解决问题、协作行动以及正确的评价学习成果，这种学习富有策略性、创造性和协作性。虚拟学习社区的特征之一是成员具有互通的学习领域，而完善丰富... 阅23 转自Girry 公众公开 07-06-25 20:06 |
网络社区这些年4投一票网络社区的进化有两个最新的趋势：一个是极端精简，另一个则是极端复杂。以物为由：豆瓣、Flickr、YouTube对于中国用户而言，这类互联网社区中最为熟悉的莫过于豆瓣 (douban.com)。这两个网站同样以物作为社区行为的发端，Flickr的主要内容是照片，YouTube的主要内容是视频片段。专业社区：Slashdot、Techmeme、Donews并... 阅77 转自openlog 公众公开 07-06-20 11:20 |
2006年全国电大教育基本情况统计公报(下)2006年，全国电大教职工总数为8.49万人，其中专任教师4.83万人、教学辅助人员1.00万人、科研人员0.16万人、行政人员1.67万人、工勤人员0.70万人、其他人员0.14万人。2006年，全国电大专任教师中具有博士研究生学历的教师184人，具有硕士研究生学历的教师3631人，具有本科学历的教师40969人，具有专科及... 阅129 转1 评0 公众公开 07-06-20 11:18 |
有研究者尖锐地指出，教学情境"一旦走进''为情境而情境''的怪圈，将''创设情境''异化为''虚设情境''''虚构情境''，甚至''捏造情境‘，那就陷入了误区。另一方面，学生的日常生活是不断变化的，教师的学识与经验也会随着教龄的增加而逐渐丰富，教师对同一项知识... 阅87 转自郭腾 公众公开 07-06-20 11:11 |
对于诸如因特网之类的新工具如何影响学习者之间交流的研究，至今在开放和远程教育研究领域还很少涉及，尤其是从文化及社区的角度，来探讨因特网技术如何影响不同文化以及如何被不同文化所影响的研究极其匮乏。文章描述了网络和文化、网上社区、以及社会存在的概念，对网上社区、社会存在、社会学习和认知等文献进行了综述，并对国际化的网上学... 阅41 转自jianggzh 公众公开 07-06-20 11:09 |
中央电大"开放教育试点"课程网页都设有"课程论坛"栏目，作为一个方便师生交流、教学交互的服务平台，电大学生可以在那里随时或定时提出问题，电大教师可以在那里随时或定时回答问题——这就是所谓的"网上答疑"了。国外的研究曾指出，远程教育尤其需要学习者具有强烈的学习动机，但对中国远程学习者的研究表明，... 阅324 转18 评0 公众公开 07-06-12 11:15 |
A STUDY OF STUDENTS’ SENSE OF LEARNING COMMUNITYIN ONLINE ENVIRONMENTS.In a general sense, when students reported effective instructional design and organization and "directed facilitation" of discourse, as defined by the teaching presence section of the instrument, they were more likely to report higher le... 阅144 转自rainzhao 公众公开 07-06-04 11:10 |
