| 共 28 篇文章 |
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[  ]这样的时间安排充分发挥了学生的主体地位，充分挖掘了学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生自主的学、主动的学。每一次学生的作答，凌老师都能进行及时有效的评价，面对学生的回答问题，老师总是耐心倾听、冷静分析、合理引导，发扬民主，从来打断学生，尊重学生，张扬学生的个性，尽量满足学生的情感需要，让他们... 阅1 转自谁心锁玉99 公众公开 20-12-18 09:36 |
阅15 转0 评0 公众公开 20-11-23 14:59 |
读郭简老师深夜写给学生的一封信有感。读了郭简老师的信，感受到了国人心中的爱。老师在信中说到:“人都有信仰，它不是你平日里高喊的口号，它不是你挂在朋友圈的签名。它，贯穿了你一生的灵魂。而我的信仰，就是对这片土地，最深沉的爱……”“ 为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地，爱的深沉！”但我想，还因为我是生长在这片土地上的人... 阅6444 转31 评0 公众公开 20-02-06 10:23 |
历史小活动有哪些。历史课程教学中的小活动,是师生关系和谐,教学相长的重要实现形式。常见的活动形式有:1，小小辩论会。2，当小导游。3，手工小制作。4，课本剧小品。5，历史小故事。6，名人访谈。7，学唱历史歌曲。8，社会调查,参观遗迹等。 阅252 转0 评0 公众公开 19-12-06 12:10 |
评价历史人物应遵循的原则。历史人物是构成历史的重要要素，在历史发展中起过重要影响。对历史人物评价时应遵循以下原则：任何事务都具有两面性，杰出历史人物也不例外，因而在评价杰出人物时应坚持一分为二的原则，进行辩证的分析。这一原则就是看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。学生评价历史人物一定要以历史事实或者具... 阅6039 转7 评0 公众公开 19-12-02 20:07 |
培养历史思维能力应注意的问题。第一，培养历史思维能力需要注重学生现有的知识基础、理论基础与能力基础，学生的现状是教师因材施教、有的放矢的依据，任何教学方法均离不开学生的客观实际。像评价历史人物和历史事件的尺度，人民和英雄人物的作用，历史发展的规律等问题，应该在教师举例说明后 ，让学生再举同类例子加以说明以巩固基本理论。 阅97 转0 评0 公众公开 19-07-03 09:24 |
初中历史学习方法一阅读。1,历史教科书中的正文。正文着重讲历史发展的生动过程,力求简明。阅读正文围绕课题与子目,了解历史的原因和经过,影响,注意历史事件、人物的关系,理解历史表背后的因果关。多读图画,可提高观察力,想家力,还可以获得有价值的历史信息,并与所学的文字材料联系起来,使所的历史知识更直观,更立体,更丰厚。 阅45 转0 评0 公众公开 19-06-20 15:44 |
初中生如何学好历史现在，初中历史所涉及的是粗线条的知识，每课的内容也不多，学起来应该很容易。学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。例如，在学习中国历史“台湾回归”时，我们应联系前面所学知识，回顾台湾是如何被日本占领的史实，经常注意前后联系，我们就能弄清楚历史事件的来龙去脉，便于理解掌握知识。... 阅484 转1 评0 公众公开 18-12-13 09:07 |
历史听课的方法? 课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容（如历史事件、历史现象、历史过程等）、概念（如历史的时间概念、地理概念、人物概念等）是比较多的，而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重... 阅82 转0 评0 公众公开 18-12-13 08:49 |
[原]想开了是天堂 想开了是天堂 “好像就从那一个夜晚开始，下起雨一直没有放过晴，我勾着一把伞，漂浮在人群里……”，MP3里周华健的歌声象秋天里淅淅沥沥的雨点一样敲打着我的耳鼓，虽不怎么喜欢这首歌的旋律，却极喜欢这段歌词。那一瞬间，许多的困惑忽然一下子想通了，真正理解了半年前朋友说过的一句话：想开了是天堂！是啊，所谓痛苦都是自找的，人生不... 阅108 转1 评0 公众公开 18-06-21 17:28 |
