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| 共 15 篇文章 |
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新课程标准下的教师听课评课（之一）一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙......一句话，看教师主导作用发挥得如何。③教学时采用的方法（多以记板书为主）；出现上述评课... 阅6 转自如意理想 公众公开 12-12-17 20:45 |
课标的学习，为老师们更新观念、全面提升教学水准提供了契机，也为继续推进课改提供了动力。教材编写、教学评估、考试命题都应当以课标为依据，以后相关部门对学校进行教学的检查评估，就要以课标为依据，不能另立标准。课标实施与课改推进是紧密联系的，学习新课标，也是为了深入课改。五、六十年代的语文教学大纲并不涉及教学理念，只规定每... 阅75 转1 评0 公众公开 12-02-18 19:02 |
我们国家制定的教师专业标准，没有区分职前教师、职初教师和成熟教师在专业要求上的差异，因此在具体落实的过程中，将会遇到很多困难。前面介绍了澳大利亚联邦政府颁布的《全国教师专业标准》，在这个标准中，他们将教师区分为“毕业教师”、“熟练教师”、“非常娴熟”和“主导教师”四个等级，对每一个等级的教师专业水准提出了相对具体的要... 阅414 转20 评0 公众公开 11-12-17 15:57 |
促进统一的教师认证和注册体系建立：新标准为教师、教师教育者、教师培养机构、专业协会学会及公众之间展开专业对话提供了统一语言，也为职前教师教育课程认证、初任教师注册、教师绩效奖励、教师职业生涯的更高等级专业技能认证提供了透明、客观的全国统一标准。该标准将教师的专业发展分为毕业教师、熟练教师、娴熟教师和主导教师四个阶段。... 阅57 转3 评0 公众公开 11-12-15 11:00 |
促进统一的教师认证和注册体系建立：新标准为教师、教师教育者、教师培养机构、专业协会学会及公众之间展开专业对话提供了统一语言，也为职前教师教育课程认证、初任教师注册、教师绩效奖励、教师职业生涯的更高等级专业技能认证提供了透明、客观的全国统一标准。该标准将教师的专业发展分为毕业教师、熟练教师、娴熟教师和主导教师四个阶段。... 阅171 转2 评0 公众公开 11-12-15 10:58 |
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教... 阅52 转0 评0 公众公开 11-12-14 10:44 |
为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考... 阅48 转1 评0 公众公开 11-12-13 15:34 |
[转载]叶澜教授新基础教育观 叶澜教授新基础教育观。1. 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；这种把丰富复杂、变化不居的教学过程，简化为特殊的程序化的单一的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统教学最根本的缺陷，它导致课堂教学的机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏智慧与挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命... 阅126 转16 评0 公众公开 11-07-23 21:00 |
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。4、语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，... 阅723 转51 评0 公众公开 11-02-12 20:21 |
最新语文课程标准（实验版修订稿）_真水无香_新浪博客。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方... 阅524 转13 评0 公众公开 11-02-12 20:14 |
