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| 共 375 篇文章 |
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让父母至少多活十年的方法！所以，有钱的喝红葡萄酒，没钱的吃葡萄不吐葡萄皮，一样保健。萝卜、南瓜、苦瓜、西红柿、大蒜、黑木耳和花粉，都是有益保健的食物。武则天就吃花粉，慈禧太后也吃花粉。据文献记载，治前列腺病药的成分，最早就是在花粉里发现的，如果用花粉治不好，药怕是也解决不了，最后就是肾功能衰竭，尿血，然后肾肿瘤。花粉... 阅2 转自来开好运 公众公开 13-10-18 09:03 |
3.信息技术与课程整合决不能简单的等同于信息技术在教学中的应用信息技术与课程整合是把教育观念的转变和更新与信息技术的应用相结合，有效服务于广大教师在信息技术环境下的教学活动，借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革，应从数学学科的角度需求出发来使用计算机，发挥计算机的长处，而不是抛开一切只要... 阅22 转自浪花一多多 公众公开 11-11-13 20:36 |
大致可分为三类，分别是工具层面的"整合"、教学层面的"整合"、课程层面的"整合"。1.对"整合"内涵的理解 "整合"应该是一个信息技术与课程、教学相互作用的连续的动态的过程而不是一个静止的结果或者状态，在这里笔者比较赞同北京师范大学刘儒德博士的观点，他把"整合"的过程，... 阅7 转自箫羌 公众公开 11-11-13 20:35 |
但我却认为，课程整合应当是指在学科教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源、创设丰富教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。为此，信息技术与课程整合在课程层... 阅9 转自高歌1 公众公开 11-11-13 20:35 |
《葡萄沟》说课稿——第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大...《葡萄沟》说课稿——第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖。从而较快的突出了本课的教学重点。多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点等诸... 阅100 转自高歌1 公众公开 11-11-13 20:35 |
信息技术与课程整合教学设计评估表。（2）信息资源设计：确定学习当前主题所需信息资源的种类、内容、每种资源在学习中的作用及相关的更多资源，教师可视情况指导部分学生获取资源的路径和分析利用资源的方法。教师通过计算机监控学生的查阅活动，相机指导。过程E：师生共同得出结论，用所学新知识解决过程A提出的问题，并进行点拨迁移，学生谈... 阅45 转自高歌1 公众公开 11-11-13 20:34 |
2.3：信息技术与课程整合的途径、方法及策略。（1）内容组织策略：通过将教学内容组织成主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性和个性问题，将分散内容进行有意义的组织；近来课程领域出现的许多新型教学模式（基于问题的学习、ＷebQuest等），都反映出这种面向问题探究的课程组织方式，即在信息技术与课程整合时，无论采用什么具体模式、什... 阅27 转自书斋 公众公开 11-11-13 20:34 |
教育技术对教学革新的支持作用信息技术与课程整合李克东教授提出，信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合的特征信息技术与课程整合的特征，体现在：一、任务驱动式的教学过程二、信息技术作为教师、学生的基本认... 阅13 转自supertimer 公众公开 11-11-13 20:33 |
信息技术与课程整合。但是，根据目前国内外大多数计算机教育专家的意见，衡量“信息文化”或“网络文化”（如上所述，进入20世纪90年代以后，“计算机文化”的老提法已被这类新提法所取代）素质高低的依据，应当是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力(而不是“程序设计语言知识与程序设计的能力”)。可见，... 阅2 转自duane1982 公众公开 11-11-13 20:32 |
二、阶段二：开放式的、以资源为中心的课程整合信息技术与课程整合的第一阶段基本上都是封闭的、以个别化学习和讲授为主。教育者日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心，整个教学对资源是开放的，学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，学生在占有丰富资源的基础上完成... 阅5 转自尹玉忠 公众公开 11-11-13 20:32 |
