| 共 15 篇文章 |
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圆明园的毁灭 说课稿。《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，课件出... 阅3 转0 评0 公众公开 19-11-17 16:30 |
通过生动有趣的情境教学，激发学生学习英语的兴趣，切实提高学生英语口语水平，并在学全县教师口语竞赛中获奖。几年来，我始终把学生的终身发展放在首位，认真学习新课改理论，转变传统的教学模式，注重培养学生自主、合作、探究能力，努力创造出自己独特的教学特色，每学期都在学校做骨干教师示范引领课，青年教师汇报课，年级组备课组长并参... 阅37 转1 评0 公众公开 19-11-17 16:25 |
微课观摹反思。以前，在作文课的课堂教学过程中，我制作了一个3分钟的教学微课，发给学生让学生学习微课后进行练习。学生普遍都很喜欢微课，认为微课可以反复看，而老师往往只讲1次。学生们希望老师多做一做微课。怎样的微课才能考虑到学生学习的心理和学习习惯，学生的学习需求，以及如何通过微课培养学生的自学能力、创造性思维;激发学生学习... 阅48 转0 评0 公众公开 17-12-02 18:35 |
识字课教学反思。识字教学是低年段的教学重点，培养学生独立识字能力是低年段主要教学目标。在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。创设情境、游戏，实施识字教学。本节课的识字教学部分，我运用了有效的教学... 阅1037 转3 评0 公众公开 17-12-02 18:34 |
如何培养学生的自信心。一个人由于缺乏成功的经验，缺乏客观的期望和评价，消极的自我暗示又抑制了自信心，加上生理或心理上的缺陷、恶劣的生活境遇等等原因导致了自卑心理的产生。在交往过程 中，你的注意力会被他人所吸引，会感受到他人的喜怒哀乐，跳出个人心理活动的小圈子，心情也会变得开朗起来，同时在交往中，能多方位地认识他人和自己... 阅18 转1 评0 公众公开 17-12-02 18:24 |
有一种爱叫师德。每天清晨，迎着清冷的朝阳，我们学校的班主任老师们便很早就到学校，已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当第一节课的铃声响起，教室里就会响起老师们那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。学校里的师德故事每天都上演，他是一种精神体现，更是每位... 阅34 转1 评0 公众公开 17-12-02 18:13 |
《小摄影师》教学反思。《小摄影师》教学反思："此时，"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗？"我想，高尔基非常希望小男孩的愿望实现，他等了很长时间不见小男孩来，他就到外面打听小男孩的家在哪，然后让司机开车带他找到小男孩，拍了照片。"对于一个八、九岁的孩子来说，这一想法确有创造性，其他同学都在想小男孩的行... 阅51 转0 评0 公众公开 17-11-25 19:56 |
《掌声》教学反思。从第二次掌声响起向后延伸，揣摩英子在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感受到了，掌声对学生是一件非常平常的事情，却带给英子心灵以极大的震撼，掌声的响起，时机不同，效果却是更进了一步，以至于改变了英子的一生。现在反而是强行让学生跟着老师提前写的稿子走，一旦偏离就生拉硬拽的拽回来，这样只是一场老师的表演... 阅2266 转5 评0 公众公开 17-11-25 19:50 |
《秋天的雨》教学反思。《秋天的雨》教学反思：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境... 阅466 转3 评0 公众公开 17-11-25 19:49 |
平时要注意对学生学习习惯的培养，培养学生的思考能力，交流能力，表达能力，书写能力以及教师要起到示范作用。在计算教学中给学生创造自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，让学生在充分自主的探索过程中对知识形成自己的认识与理解,让学生在学习数学的过程中形成积极的学习态度、科学的探究精神、大胆的创新意识... 阅34 转0 评0 公众公开 17-10-21 16:50 |
