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关于他
| 共 39 篇文章 |
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做教育的守望者 享受幸福的人生霞光采风 每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。二、享受与学生同乐的幸福 老师与学生在课堂上共同营造和谐、宽松、民主的学习氛围，让学生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潜能，充分调动孩子活跃的思维、展开孩子的想... 阅32 转自伶仃 公众公开 07-10-05 23:40 |
⑸课堂管理非常严格，以教师威严控制课堂秩序（也有部分难于控制学生纪律）；教师课堂：教师能够把握教材，掌握了一定的教育技巧，能够妥善处理教学重点、难点，上课比较自如，但课堂上教师主要是唱独角戏，教师讲学生听，这种课堂是教师的课堂，是教师施展自我才能和展现素质的场所，教学成绩的好坏决定于教师讲得效果、抓得强度。课堂上的一... 阅97 转自春雨 公众公开 07-06-02 22:42 |
创新源自"敢问""能问""善问"因而，课堂教学中应由以教师提问为主转为以学生发问为主，实现转变的关键是使学生敢问、能问、善问，即应注重学生提出问题能力的培养。对学生的发问，教师"二怕"，一怕打乱自己的教学思路，二怕回答不了学生的问题有损自己的威望和形象，导致不敢激励学生提问，甚至是压制... 阅46 转自也夫 公众公开 07-06-02 22:35 |
误区二：尊重学生自由无视课堂纪律教 育"以人为本"被误解为要充分尊重学生的自由和个性，甚至可以淡化学校的纪律与管理。误区三：迁就学生要求漠视教师权益教 育"以人为本"被曲解为要无条件满足学生的愿望，迁就和顺从学生，而教师的合理权益、发展愿望得不到尊重和维护。教育"以人为本"强调教师对学生的... 阅33 转自也夫 公众公开 07-06-02 22:31 |
课堂教学改革要点之七，是教学中从教学目标和教学内容的要求出发，从学生身心发展的实际出发，选择多种不同的教学策略，并且将这些策略灵活运用于课堂教学，使课堂教学达到知识与态度、过程与方法等方面的目标要求，呈现出符合学生学习特点的教学形态。课堂上的评价不应仅限于学生完成教学任务、学习教学内容的情况，学生之间的互相帮助，学生... 阅35 转自涩楼主人 公众公开 07-06-02 22:29 |
相反，如果学生对教学目标不清楚（或者教师没有明确地将教学目标告诉学生），学习可能变成漫无目标的活动， 例如，初中物理"电磁感应现象"这节课，实验学校的物理老师告知学生本节课的教学目标是探究"磁生电的条件"。使用交互电子白板这一技术平台，教师可以选择任何程度的教学结构和弹性，整合传统的和现代的... 阅58 转自楚YT 公众公开 07-04-19 15:18 |
非正式学习在组织内的具体实施过程还需要一定的客观支持，搭建促进非正式学习的基础设施非常重要，能够优化非正式学习的过程，促进非正式学习常规化、有效的开展。非正式学习虽然低投入高产出，但并不是说应将所有精力都放在非正式学习上，事实上，不应该也不能这样，在人力资源的事情上不能走极端，非正式学习具有很多不确定性、不可控性，正... 阅214 转自楚YT 公众公开 07-04-19 15:14 |
教师的非正式学习简论。本文试图从教师非正式学习的内涵人手，讨论非正式学习对于教师发展的积极意义以及非正式学习的基本途径。第二，自控性，即学习是教师自主的活动，活动的主动权掌握在教师自己手中，学习的形式和内容由教师自己确定或由教师集体协商决定。这在无形之中排斥了教师在工作中的观察、探究和反思，不利于教师进行非正式学习，... 阅166 转自楚YT 公众公开 07-04-19 15:14 |
国际教学设计的四个发展趋势。我们认为，多重视角审视作为泊来品的"教学设计"的研究历程，揭示教学设计研究的定位，并进一步展望该研究领域可能的发展前景，以支撑本土相关研究的高起点、大视野以及战略性思考——这应当是在相关领域中开创本土创新研究不可回避的议题。这既是我们翻译《教学设计的国际观》的初衷，也是我们策划"... 阅42 转自楚YT 公众公开 07-04-19 15:11 |
