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其次，听课教师要了解上课教师情况，看一看相关教师的教学风格和研究特长，查一查以前的教学活动是怎么进行的。如果在课中听到自己不认同或者不赞成的地方，听课教师可以保留自己的观点或者坚守自己的理想，课后与上课教师或其他听课教师进行议论甚至辩论。“听别人的课”中的“别人”，通常我们想到的是“听自己学科别的教师的课”，其实，我... 阅32 转1 评0 公众公开 14-05-14 11:33 |
信息技术与课程整合的概念了解信息技术与课程整合的概念-->事实上，我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充... 阅371 转16 评0 公众公开 13-07-06 17:06 |
2004年6月，南国农先生主编的《信息化教育概论》中提出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，... 阅4801 转48 评0 公众公开 13-07-06 17:04 |
中小学教师教育技术能力标准(试行）为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。4.掌握教学资源管理、教学过程管... 阅109 转1 评0 公众公开 13-07-06 16:51 |
根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体规划，我省于2013年暑期利用山东省教师教育网，组织中小学教师分别围绕Intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全省中小学教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质... 阅357 转3 评0 公众公开 13-07-04 17:18 |
常用的标准分除了 z分数 外，还有 T分数、CEEB分数、ITED分数、MET分数 等，它们与z分数的关系是：若 百分等级p对应的标准分是z值，则 百分等级(1- p)对应的标准分是 -z。总分的标准分的计算：各科标准分加权求和，再计算其标准分。（相当于 根据百分等级找座位，座位是固定的，不能移动，每个座位对应一个分数——标准分。） 一般情况下，原始... 阅13045 转24 评0 公众公开 13-05-24 11:48 |
一、 小组合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。F、小组文化建设：组规、小组吉祥物、小组标志牌、二、合作小组培训：小组管理机制、课堂文化建设等。③预习时可安排合作学习小组内部交流活动，要... 阅14 转自细水长流刘 公众公开 13-03-20 10:03 |
这几年，我走遍了全国各地，我看到了很多的所谓的高效课堂，都是把老师赶下去，换了一个小老师在课堂上讲，你要以为高效课堂就是让小老师讲，我以为还不如让老师讲呢。课堂也不仅仅定位是为了学生学会。小展示就是“同步展示”，在学生进行“小展示”的时候，教师是在做调查，发现学生有什么问题，根据学生的问题组织“大展示”，如果老师经过... 阅6 转自用一生学... 公众公开 13-03-20 08:23 |
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。各位领导、老师们，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力... 阅13 转自天地的英雄 公众公开 13-03-12 10:50 |
