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在备课中要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生学习过程中可能遇到的问题。4.层次性原则：在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强学... 阅1266 转47 评0 公众公开 14-04-09 09:18 |
为使我校二次备课工作做得扎实有效，提高教师每一节课的教学效率，杜绝不规范课堂常规教学行为的发生。增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。四项基本原则（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应（... 阅360 转9 评0 公众公开 12-03-09 20:46 |
阅279 转14 评0 公众公开 12-03-09 15:13 |
东平实验中学“一体两翼四环”教学设计。＿＿年级＿＿学科第＿＿章（）＿＿单元＿＿节＿＿课时。课题主备人执教人教学目标教学重点。教学难点?教学准备?预习部分设计。课堂教学过程设计教学流程教学内容。设计意图二次设计导?探讲??练?小结布置作业?板板书设计课后巩固练习设计?课后反思? 阅211 转18 评0 公众公开 12-03-08 16:26 |
教案是教学的方案，是指导教学用的，如果你课堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用（当然不是一成不变、按部就班），那你还写教案做什么？"无形教案"，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功等的综合体现。相对而言，"无形教案"是"本"，&qu... 阅180 转自zxhexe 公众公开 12-02-23 17:24 |
》1怎样解读课程标准，把握学段目标和教学方向？《基础教育课程改革纲要（试行）》第七条指出，"国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学建议和评价建... 阅107 转自zxhexe 公众公开 12-02-23 17:23 |
怎样备好一堂课》3怎样分析学生，把握学生的学习基础和学习能力？一、为什么要分析学生？二、怎么分析学生？这样的备课才能想学生所想，急学生所急，使学生在一堂课中不断地发现问题、解决问题，始终处于主体的地位。三是从课前预习和预习反馈中，了解学生已经知道了什么，所以我们在教学开始，一般都要检查一下预习情况，让学生提出问题，以了... 阅37 转自zxhexe 公众公开 12-02-23 17:20 |
《怎样备好一堂课》2怎样分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点、难点、关键）？教师通过解读教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。如果教教材、教好教材都存在问题、都有困难，那么，用教材教、创造性地使用教材，无异于缘木求鱼，甚至有荒废教材、糟蹋教材的危险。因此，在备课中，教师一定要理解教材，分析教材，钻研教材，... 阅43 转自zxhexe 公众公开 12-02-23 17:20 |
不管课程怎样改革，教师都要认真钻研教材，把握教材，吃透教材，这是教师永远的基本功。教师要站在学段课标和教材高度，绘制出本单元知识内容在学段相应知识体系中的位置（这是教师必须绘制的一棵树），同时在教材解说中，说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单... 阅1795 转34 评0 公众公开 12-02-20 11:04 |
如何正确地把握教学的重点、难点和关键？（1）教学目标（课程标准）：课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。要判断是否为教学难点，就要分析学生学习难点形成的原因，一般形成学习难点的原因主要有以下几种：二、正确地把握教学的重... 阅5887 转215 评0 公众公开 12-02-18 11:23 |
