| 共 144 篇文章 |
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崔成林：新课标新课堂五大标准。3.教学过程——学程两段：新知建构、迁移运用。三、教学过程——学程两段：新知建构、迁移运用。长期致力于课堂实践研究，在教学设计、教学评价、现代课堂建构方面有独到见解和实践经验，已在国家和省市教育期刊发表论文上百篇。近几年，着力深度学习理论转化，推进深度教学改革，取得了丰硕的成果，获得了山东... 阅118 转2 评0 公众公开 22-12-22 09:56 |
上海新纪元双语学校李海林校长曾经说过：“学术性评课，主要是就所''''''''看’到的课堂事实作出恰当的分类：在这个课堂上发生了什么；这些事实对课来说意味着什么；所意味的是一个什么性质的问题，这个问题的关键是什么，等等。学术性评课不要急于对课堂里的问题下判断，更不要急于提出自己的主张。学术性评... 阅6 转0 评0 公众公开 21-11-14 08:39 |
当他作为君主老师时，则不以臣子相待。以前“求学”是学生求老师教，今天是老师求学生学。不仅是老师教育学生，父母与子女之间，夫妻之间，以及人与人之间相处，其实都该如此。当代话：老师时时观察学生，而不随便指指点点，让学生先自己去摸索。个人感受：老师教育学生，不要心急火燎，一定要有耐心。当代话：在学习过程中，学生往往会有四种... 阅776 转3 评0 公众公开 21-10-19 19:43 |
班主任如何提升幸福力？班主任是一个班级的组织者、领导者和协调者。在班主任的日常工作中，您是不是也经常遇到各种各样的问题和困惑？让我们一起跟随于洁老师看看如何应对最困扰班主任的17个问题吧~你在班主任工作的过程中，一定遇到过这样的时刻！今天，知名班主任于洁为大家送上3个心理疏导+14个实操锦囊，帮助你实现专业力和幸福力的提升！ 阅8 转0 评0 公众公开 21-10-18 22:21 |
在陶行知先生诞辰130周年之际，让我们一起来走近陶行知先生——▲ 陶行知（1891~1946），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观... 阅18 转0 评0 公众公开 21-10-18 22:19 |
教师职业的三重“悖论”这样的做法不是教育的行为，因为这并不是在培养学生的自主能力与自律品质，只是培养学生表面的顺从，甚或造成内心的叛逆，当有一天学生失去外在管控的时候，可能仍然不能正确使用电子产品，甚至会报复性反弹。这样一禁了之的简单做法，不仅限制了学生使用电子产品的自由与权利，也剥夺了学生接受教育的机会，本质上剥夺... 阅24 转0 评0 公众公开 21-08-02 02:39 |
引导学生自我对话；它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教案策略。有效教案主要指对全体学生教案有效，不是指对部分基础好的学生有效，否则就要产生新的不平衡，好的学生更好，差的学生更差，使学生之间个体差异更大。课堂教案中，在面向全体学生，促进人人成功的指导思想下，要协调教案目标和要求，将教案要求置于各层次学生的“最近发... 阅16 转0 评0 公众公开 21-03-13 15:50 |
教学与教研的关系。在很多地方，我们经常听到或看到：教学与教研是相辅相承的，离开教学讨论教研是纸上谈兵，离开教研谈教学，是盲人摸象，自以为是，至多只能成为教书匠。这是一个无限循环的过程，教研是教学的基础，教学是教研的目的，教研是为了教学作好准备，而教研又是教学的经验总结，一个循环的开始又是另一个循环的结束，所以在教学与... 阅1 转自醉墨轩862 公众公开 21-01-15 08:43 |
“五优化”提升课堂教学效率。课堂讲授要围绕教学内容，使各个教学环节能在时间和空间上得到合理安排，让教师和学生各就各位，协调一致，配合有序，发挥课堂教学的最大效益。教师在设计教案时，应充分考虑教与学的各种因素，坚持“以教师为主导，学生为主体”的基本原则，根据物理学科的特点、要求以及学生的年龄、思维特点等，设计好符合教学... 阅21 转0 评0 公众公开 20-07-23 02:20 |
