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68、其①【人称代词，他(们)的、它(们的)】 苦其心志 ②【指示代词 那、那些】 其人视端容寂。③【指示代词 这、这片】 欲穷其林 ④【表揣测、反问等语气】 其如土石何？79、市①【买】 愿为市鞍马。百里奚举于市。③【是】 谓为信然。②【说、认为】 谓为信然。106、信①【诚信】 讲信修睦。④【信任】 愿陛下亲之信之。渔人甚异之。③【作第... 阅1 转自当以读书... 公众公开 20-09-28 18:00 |
成语运用错误范例155例（有代表性）成语运用错误范例155例（有代表性）这里用于贬义。）不合语境。）（倾巢出动,贬义，不能用于公安干警。）现用来指大发议论，多含贬义。与语境完全不符。）100．申花队主教练墨里西被摄像机和话筒包围了,他振振有词:“这是场很难打的比赛,我们拼到了最后,最终取得了胜利。”（振振有词，说得似乎理直气壮，贬... 阅1 转自紫曦唯幂1 公众公开 17-08-08 08:32 |
敬辞、谦辞、婉辞、客套语释义。辛弃疾有诗曰：“不肯过江东，玉帐匆匆。只今草木忆英雄。”亦有英雄惜英雄之意，清代有人以虞姬口吻占诗曰：“君王意气江东，贱妾何堪入汉宫。碧血化为江上草，花开更比杜鹃红。”该诗角度新颖，情切动人。《诗·小雅·鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，谓我劬（q ，劳苦）劳。”诗歌写使臣... 阅1 转自陋室书屋2 公众公开 17-06-26 10:27 |
解读文本阅读之小说人物形象赏析的方法。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——肖像描写、语言描写、行动描写、心理... 阅1 转自城北初中 公众公开 16-12-29 13:47 |
也就是说，这二维目标既有知识掌握过程的目标，又有知识掌握方法的目标；如果再与第三维中的“情感”“态度”“价值观”三项内容整合起来，就会得到12个分支：1.知识＋过程＋情感，2.知识＋过程＋态度，3.知识＋过程＋价值观，4.能力＋过程＋情感，5.能力＋过程＋态度，6.能力＋过程＋价值观，7.知识＋方法＋情感，8.知识＋方法＋态度，9.知识... 阅1 转自红瓦屋 公众公开 16-09-07 21:17 |
——碎片化学习是个骗局。把前面两个结论放一块，结果很清晰——时间空间碎片化确实能够提高学习的效率（其实也干不过电脑），而信息碎片化和知识结构碎片化带来的，则是学习效率的倒退和焦虑之源——因为他毁掉你的主动搜索能力和主动链接的能力，也就是深度思考的能力。学习也是一样——在真实生活中，环境和知识都变化太多——你不可能像学... 阅1 转自health788... 公众公开 16-08-28 05:32 |
家长会班主任应如何讲话。因为家长会的时间短，讲理念不是家长想听的。讲学习管理和评价、讲纪律管理和评价、讲作业管理和评价、讲家教沟通的途径和方法等，通过讲以上内容，让家长了解、理解班级和学校。含学科竞赛、文体活动、班级活动、日常活动（如跑操）等，通过活动，让家长了解学生丰富多彩的生活，让家长知道学校为培养学生的素质能力... 阅1 转自龙闯天涯 公众公开 16-08-25 21:33 |
文言文的修辞文言文的修辞。中学课本中的文言文主要运用了以下一些修辞方法： 比喻、夸张、借代、比拟、设问、双关、对比、对偶、排比、反復、讳饰、互文、并提，等等。例2的"人风"是為了避开唐朝皇帝李世民的"民"而使用的讳饰之辞。例1的年龄互补。例2 耳目聪明（《后汉书·华陀传》） 译文：耳朵听得清楚，... 阅1 转自昆仑冷月 公众公开 16-08-02 15:58 |
常用吉祥语。双字吉祥语 欢畅、昌盛、兴隆、鸿喜、寿祺、百福、步云、宝源、宝和、存德、诚信、畅春、大发、大盛、得利、道亨、鼎泰、德和、德昌、凤和、福安、福寿、福和、广远、广雅、广益、观仁、观文、合盛、华盛、和祥、厚孚、厚康、恒德、恒孚、鸿运、鸿福、鸿源、金福、聚兴、骏兴、谦益、勤和、瑞隆、天发、天福、通顺、万顺、馨德、永... 阅1 转自杏坛归客 公众公开 16-04-09 13:58 |
