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经过这种教学课堂讨论的质量有所提高． 除了在教学开始时，通过引起与学生的前概念的冲突以促进概念转变之外，罗尔等（Rowell and Dawson，1985）还提出了另一种策略，在介绍新概念以后，再解决学生的前概念和新概念之间的冲突．这种方法来自科学哲学、科学史和皮亚杰的平衡理论的观点。尽管克莱门特的基本策略是运用类比来发展有用的概念，... 阅102 转自chuyun 公众公开 11-04-08 18:30 |
班级制度是以班级为核心的规则体系，作用在于调整班级内外部的关系，使班级的日常活动有序运行。在班级管理中，学生兼有双重角色：一方面是班级管理的对象，要履行学生的权利和义务，要遵守班级的行为规范；班级作为一个学习共同体，它不是以物的生产和分配为主要职责和目的的共同体，而是一个精神共同体和道德共同体，是一个时刻进行着精神交... 阅142 转自liuqin 公众公开 11-03-11 17:35 |
进步和挑战并存——基于设计的研究方法在教育技术领域中的运用。和传统研究方法不同的是，在基于设计的研究中，很多变量有意、适当地不做控制，对其的处理会随着时间自然而然地发展，其研究方法论甚至也可能为适应这种变种的干涉而转变。正如一个研究项目网站所描绘得那样:最初的设计被学科教师认定为与教学挑战同时开始，这些教师把实验设计作... 阅20 转自zhangflow... 公众公开 10-12-02 10:41 |
Diigo是一款能够对网络信息、群组和其它材料进行标注、分类的Web2.0工具。本文对Diigo做了简要介绍，分析了它的功能和特点。并通过具体案例，展示了Diigo在教学中的应用。最后，从教师与学生两个角度，阐述了 Diigo在教育中应用的意义。 阅31 转自zhxiuch 公众公开 10-10-15 11:12 |
83.了解中国人的处世风格---重视人情,表里不一,形式主义(为了人情，有时往往会口是心非给对方一些难以做到，或不想去为对方做的承诺，这是大部分中国人的通病)能遇到好来好往的人，算是遇到好人。别人认为的好人对自己不一定就是真正的好人，别人认为的坏人，也许正是对自己最有帮助的人，是自己的好人。92.妥善自理和(小人)的关系----不依附小... 阅14 转自瑞8112 公众公开 10-08-21 16:59 |
【关键词】Wiki；(二)Wiki在"反思性学习"中的作用1．Wiki理念：激发创造性意识。Wiki环境下。在形成初步学习成果的基础上，教师指导学生继续反思以下问题：(1)你如何评价特级教师的教学理念?(2)特级教师最能打动你的教学艺术是什么?(3)特级教师在教学设计上有什么独特之处?5．学习成果评价通过基于Wiki的反思性学习，让学生学会如何... 阅12 转自liuqin 公众公开 10-07-26 10:47 |
各校网站和资源库往往只注意搜集大量的资源，而忽视按照一定的知识建构规律去管理这些资源，忽视对学生来说更有学习价值的知识，致使在使用资源库时必然搜索出大量无关的劣质资源，而真正能用于教学的资源却少之又少，加之知识间缺少相应的智能化链接，因而不能有效快速地获得相应知识。（1）基于知识管理下的网络教学资源库具有由知识关联库构... 阅43 转自晴宇 公众公开 10-07-02 22:33 |
（2）对学生学习本门课程的成果、收获与发展的评价， 尤其是对学生学习行为的改变与创造性学习能力的发展的评价；为实现这一教学目标，就必须使学生在学习中能够比较系统地了解和研究当前国内外学习理论与方法的新进展，学习和培养在多媒体和网络环境中的学习方法和学习能力，促进学习观、课程观、教学观、教育技术观、教育评价观的更新，并努... 阅8 转自xiaoyi 公众公开 10-06-04 20:48 |
【关键词】新课程标准 信息技术与课程整合 培养方案研究小学教师继续教育 一、引言 《基础教育课程改革纲要（试行）》文件中第四部分的11点中讲到"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，... 阅40 转自李英 公众公开 10-05-27 20:16 |
大致可分为三类，分别是工具层面的"整合"、教学层面的"整合"、课程层面的"整合"。1.对"整合"内涵的理解 "整合"应该是一个信息技术与课程、教学相互作用的连续的动态的过程而不是一个静止的结果或者状态，在这里笔者比较赞同北京师范大学刘儒德博士的观点，他把"整合"的过程，... 阅27 转自箫羌 公众公开 10-05-27 18:53 |
