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探究活动设计：水果电池的电压。学生有了较好的探究基础，为了满足学生探究的欲望，我们选择了《探究水果电池的电压规律》这一课题，想借此来激发学生的学习探究兴趣，培养学生的探究精神，学会物理探究方法，培养学生探究能力。水果电池电压。学生乙展示研究课题2：水果电池的电压与水果的种类是否有关？乙回答：我们发现水果电池的电压与水果... 阅261 转10 评0 公众公开 07-05-26 17:23 |
有些教师对研究性学习与传统的接受性学习的价值含义认识不清，把两种学习方式完全对立起来，存在着重研究性学习轻接受性学习，甚至有以研究性学习否定接受性学习的倾向。有些教师急于求成，不给学生充裕的研究过程，关注的只是预定的进度或研究的结论，看学生调查记录有没有填写，图片资料有没有搜集、研究报告有没有完成，而不关注学生在研究... 阅611 转30 评0 公众公开 07-05-26 17:21 |
一般我们可以从两个角度来讨论探究的深度问题，从探究过程所包含科学探究的要素多少，将其分为完整探究的部分探究；定向探究是自由探究的基础，自由探究是探究的延伸和发展，也是定向探究的最终目的和归宿。从定向探究到自由探究，教师的作用越来越小，学生的独立性越来越强，当然，定向探究与自由探究之间的划分并没有绝对的界线，如果把它们... 阅604 转34 评0 公众公开 07-05-25 20:27 |
一根木条一部分置于桌面之外，在木条另一部分上铺张报纸，当用力撞击伸出桌面那部分木条时，出现了意想不到的结果：木条被击断了。（2）在有覆盖物、木条伸出桌面15cm条件下，冲量不十分大时，木条没有被击断，而伸出10cm和1cm时，同等冲量大小作用木条被击断，说明木条伸出的长度对击断木条的难易程度有影响。（3）在有覆盖物、木条伸出桌面15... 阅1020 转28 评0 公众公开 07-05-25 20:26 |
物理知识记忆十三法。5．公式记忆法：如记住了功的公式W＝F．S，就有助于记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素。6．单位记忆法：如记往了密度的单位是千克／米3，就容易知道密度的概念是：单位体积的某种物质的质量。8．归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量叫密度，单位... 阅1617 转209 评1 公众公开 07-05-19 16:18 |
自制教具在教学中占有重要的地位。国际上通常把自制教具称为"无价"（non-cost）或"廉价"（low-cost）教具，这种称呼意指花钱少，不是指教具的使用价值低。自制教具作为教具的组成部分，它具有一般教具的作用，同时也因其自制性，还具有不同于一般教具的特殊作用：指导学生自制教具近千件，其中指导学生齐雪阳自制"磁... 阅4289 转121 评0 公众公开 07-05-18 14:06 |
