| 共 12 篇文章 |
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值得注意的是学生关于某学科领域的信念可能是有利于学习的(乐观的)，也有可能是不利于学习的(悲观的)，因此，有些信念为学生学习提供了积极的支持，另一些信念则成了学生学习的消极背景。那么，教师应该如何帮助学生获得积极的动机信念?教师要按照学生感兴趣的技能与认为重要的技能来重新编排课程表，并且要了解学生当前的兴趣，知悉学生今后的... 阅44 转自田华 公众公开 09-05-30 10:36 |
" 温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。温馨提示：就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入"枯井"里，会被各式各样... 阅43 转自一曲日 公众公开 08-07-27 19:38 |
美国课程与教学标准 Curriculum Standards.1.is that a scanner in the sand box?45.相关链接:美国各州，各学科的课程标准， 阅94 转自非常主体 公众公开 08-06-01 13:24 |
情境學習理論的理想與現實。情境學習理論現實中的爭議。「脈絡化」與「去脈絡化」皆是學習的重要過程，情境學習的學者強調學習不能抽離情境脈落，必須提供真實情境或虛擬情境讓學生對知識有感覺，進而產生有意義的學習。深信未來，情境學習將因它所強調的「在熟悉的文化脈絡下，透過真實情境教導實用知能，以及重視周邊參與」的特色，吸引教育... 阅703 转15 评0 公众公开 08-05-31 11:41 |
两张图片揭示的学习理论标签：两张图片 学习理论 图1是比利时罗汉大学的校园雕塑（学生一手捧书，另一手将智慧的泉浆灌入脑壳），以形象而幽默的方式揭示了客观主义的学习理念。在客观主义者看来，知识是不依赖于人脑而独立存在的具体实体，只有在知识完全"迁移"到人的"大脑内部"后，并进入人的内心活动世界时，人们才... 阅869 转72 评0 公众公开 08-04-24 14:57 |
教师具备了较强的学习观念，要渐次形成一定的学习能力，养成了学习的习惯，就需要在教书育人的实践中学习、学习、再学习，全力建设学习型学校。具体操作层面： ａ、个体学习 教师个人要勤学不辍，学会学习是每位教师的人生主餐。学校要以"科研兴校"为切入点，建立激励教师进行教育科研的机制，提供必要的研究硬件如研究经费、研究的... 阅565 转52 评1 公众公开 07-08-07 12:04 |
学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便，个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、从何处学习、怎样学习、学习的进度等等。所谓学习本体化就是要学会学习：今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法--知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个人在学校没有掌握学习方法，即使他... 阅144 转自夕雪! 公众公开 07-08-07 11:25 |
（九）掌握高效学习的技巧1. 创造适宜的环境 心理学和对人类学习的研究结果表明，环境对于个体学习有着重要影响。区分"救火"与"消防"——为了在有限的时间内产生最大的效益，每一个人或不同的企业层次，都应将其设定的目标根据重要性和紧急性分出不同的优先顺序，第一优先是重要且紧急的事，第二优先是重要但较不紧急的... 阅1388 转381 评0 公众公开 07-08-06 17:41 |
三、克服障碍因素，实践高效学习 那么，如何能够克服个人学习的障碍因素，实现高效学习呢？鉴于学习的个性化以及已有大量介绍具体学习方法的书籍或参考资料，本文不对学习方法面面俱到，也不深入讨论阅读、记忆等过程，而是结合第一部分提炼出来个体学习过程的关键因素，重点论述如何突破限制高效学习的心智模式障碍，强化学习动机，端正学... 阅923 转244 评0 公众公开 07-08-06 17:40 |
二、阻塞高效学习的障碍因素 人由婴儿便开始牙牙学语、肢体语言的模仿，乃至于价值观、人生观等的养成，无不是透过学习，所以学习能力是与生具有的。图9 心智模式与个体学习OADI循环的相互关系（Kofman, 1992） 心智模式形成惯例和程序能加快信息的处理，屏蔽掉大量的无用信息，减少个体和组织信息处理的负担；4. 学习能力低下 个人学习... 阅1067 转230 评0 公众公开 07-08-06 17:38 |
