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重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.将说课的材... 阅8749 转103 评0 公众公开 13-03-29 06:58 |
[转载]教你怎样听课说课评课教师怎样说课、评课、听课说课。3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。综合评析包括以下内容： 1、从教学目标上分析 综合评析 （既不就事论事也不空谈理论） 作出综合性评析意见 2、从处理教材上分析 3、从教学程序上分析 4、从教学方法与手段上分析 5、从教学基本功上分析 ... 阅74 转11 评0 公众公开 12-05-03 22:43 |
余文森：有效教学绕不开的三条规律余文森：有效教学绕不开的三条规律。我国著名的教学论专家江山野先生曾把学生的学习分为不同阶段，认为在不同阶段教师和学生的关系是不一样的，不能简单地说教学就是教师主导、学生主体。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考... 阅49 转8 评0 公众公开 12-05-02 07:26 |
[精]激情教学法十字决 激情教学法十字决。一腔激情：两个抓住：抓住情境导入、抓住师生反馈。三个互动：质疑、抠题、入迷。四个具备：“谈”、“笑”、“煽”、“辩”五个角色：主持人角色、嘉宾角色、怀疑方角色、肯定方角色、愚钝方角色。六个艺术：链接艺术、板书艺术、控场艺术、批评艺术、幽默艺术、语言艺术。艺术享受，激情点燃（艺术型） 阅970 转183 评0 公众公开 12-03-02 08:13 |
将板书内容偏向某一方面，以引起学生重视，达到突出难点、重点之目的的板书形式。采用主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。根据教学内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。这种板书可使相关教学内容形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其间的区别与联系、如：《司马光》一课，写的是少年司马光智救一位掉进缸里的小朋友的故事... 阅158 转自zhyq的空间 公众公开 12-02-26 16:21 |
特级教师常用的十大教育原理。教育者要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况，大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的欲望。一个有商贩经历的人回答道：“小时候，我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人，那时我就知道，人应该是不择手段的。”一个工程师说道：“小时候母亲端来一盘苹果，孩子皆抢，母亲止住：“要得到苹果，得先劳动，才能... 阅63 转23 评0 公众公开 12-02-19 09:36 |
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？” “送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早... 阅176 转39 评0 公众公开 12-01-21 23:23 |
[精]怎样评价教师的教学水平 为了让学生在考试的时候有一个好的成绩，老师力求把书本上的每一句话都给学生讲清楚，让学生把书本上的每一个练习题都练会，唯恐哪个问题没有讲到学生不明白，哪个练习题没有做到学生不会，所以老师讲得很累，学生学得也很累，但考试的时候一旦不是书本上的题目，学生就没了办法，老师也只能后悔自己没有猜到这道题。一般的老师一篇课文讲2～3... 阅1479 转200 评1 公众公开 12-01-21 23:21 |
名师成长：教师成长为名师的“九力”名师的“创新力”是指名师在教育教学、教育研究、教育教学管理等领域提出新思维、新思路、新方法的能力。有人曾经说过“名师是一面旗，名师这面大旗一竖起来，四面八方的学子就会慕名而来，聚集其麾下；名师是一盏灯，这盏灯会引导学生进入知识的殿堂，走向成功的彼岸；名师是一座桥，这座桥是连接奋斗与成... 阅890 转75 评0 公众公开 12-01-21 23:14 |
“通过对话，教师的学生和学生的教师等字眼不复存在，代之而起的是新的术语:教师式学生及学生式教师。此时老师在上某一具体课的时候，绝对不需要关注什么具体的方法，甚至根本不必要知道课程应该怎么样去进展，但是他们热爱学生，时刻关注学生，帮助学生成长，甚至把自己化作学生成长中的空气，可以不需要学生的掌声、感激，在必要的时候，甚至... 阅289 转37 评1 公众公开 12-01-21 23:10 |
