| 共 121 篇文章 |
|
刘欢谈女儿黯然神伤，坦言后悔奉行“快乐教育”，警示各位家长。每个父母都是第一次当父母，没有什么经验，人无完人，影响再大的明星也是这样，刘欢在参加节目的时候接受采访，谈到女儿黯然神伤，坦言后悔奉行“快乐教育”，刘欢的话也警示各位家长。刘欢认为的快乐教育可能仅仅是一种短暂的快乐，但实际上，真正的快乐教育是让孩子获得成就感... 阅93 转5 评0 公众公开 20-03-13 22:29 |
斯坦福教授：做父母最需要做的一件事，帮孩子找到动力和目标。很多时候孩子们并非没有动力，而是这种动力被其他的外在动力 所压抑或者迷惑，如果仅仅靠孩子自我纠错、自我反省显然不够，父母、教师如何能够帮孩子找到目标和动力，显得十分关键。戴蒙在《迈向目的之路》一书中不断强调：「目的，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。因为一... 阅25 转1 评0 公众公开 20-01-28 22:17 |
跟孩子“讲道理”是最无效教育，巧用“边门效应”让孩子乖乖听话。▲有些时候是为了推卸责任所以才“讲道理”，当孩子犯错时，父母们总是习惯于将孩子之所以会犯错归咎为孩子不听话，然后就会给孩子各种讲道理。▲“讲道理”也是在证明自己那所谓的权威，父母在对孩子讲道理时，其中不乏会包含有对孩子的种种定义以及标签，会以此来证明自己拥... 阅6 转0 评0 公众公开 20-01-15 10:54 |
什么是教育-----教育家苏格拉底。苏格拉底的教育思考，包括反讽（刺激学生感到离真理甚远）、催产术（通过问答逐渐使真理显明），以及探索发掘真理，而非传递真理。如果一个人真正体会到了苏格拉底的教育思想，就会影响他的基本思维方式。苏格拉底从不给学生现成的答案，而让学生自己通过探索去作结论。苏格拉底不知何为神明，但谈的却是神明之... 阅1 转自东方之声 公众公开 20-01-13 16:47 |
我把阳光存起来，寄给有需要的人。我把生命存起来，寄给有需要的人。我把幸福存起来，寄给有需要的人。我把善良存起来，寄给有需要的人。我把健康存起来，寄给有需要的人。我把美丽存起来，寄给有需要的人。生存不是我们的目的，生活才是，而如果你喜欢投资，就应该把投资和生活联系在一起，浑然一体！别人的经验再好再多，不行动，那只是一篇... 阅86 转4 评0 公众公开 19-11-22 09:10 |
人生中的一切事物都根据“这是谁的课题？”这一观点划分为“自己的课题”和“他人的课题”来考虑。注意，不是“干涉”孩子自立，而是“帮助”孩子自立。这时孩子们才会真正感到自己作为一个人被认可、被“尊重”、被平等对待，而不是仅仅被当作一个孩子。孩子见别人得到表扬，就会心生愤懑，自己得到表扬则会自鸣得意。把孩子置于竞争关系下，... 阅14 转1 评0 公众公开 19-11-14 19:34 |
即学习主体进行学习的源动力。内在动力决定于学习主体对社会的认知程度和主体确定的目标。从行为主体来看，学习力又分为个体学习力和团队学习力。团队学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。学习作为一种主体行为，大踏步地跨越了个体的限制，提升为一种组织行为、社会行为，现代社会应... 阅6861 转41 评0 公众公开 19-04-02 22:22 |
就这件事，孩子不过是想变个花样走楼梯，家长却不体恤孩子，这么微小的一点童趣都不给孩子，对这么简单的尝试都不能容忍，这和家长所说的给孩子“尊重”就完全不搭界。比如我经常收到这样的来信：年轻父母们详细陈述了老人带孩子如何包办溺爱，导致孩子有许多毛病，后面提出的问题却是：“这种情况下，我如何给孩子讲道理，让孩子改正缺点？”... 阅4 转0 评0 公众公开 19-03-04 10:05 |
这项能力3岁形成、7岁定型，不想孩子以后学习差就别忽略了！而敏锐的观察力是孩子学习掌握知识的重要途径，在很大程度上影响了孩子思考能力、语言能力的提高。孩子的观察力不是天生的，父母作为孩子的第一任老师，要善于引导孩子注意观察身边的事物变化，花、鸟、草、虫、鱼，世间万物，形态大不相同。如果孩子大一些，可以让他用写日记的形式... 阅1 转自赚他一大把 公众公开 19-02-19 16:47 |
九十六年前的这一场演讲，竟把教育的目的说得如此透辟！如果我问诸君，“为什么进学校？”诸君啊！进一步，对于自己要做的事须有专门智识，以上所说常识学识和总体的智慧，换句话说，宇宙即是人生，人生即是宇宙，我老实告诉诸君说罢，做人不做到如此，请诸君想想，我自己现时做到哪一件——。诸君啊!是有智识的呀，还是没有智识的呢？诸君须知... 阅46 转0 评0 公众公开 19-01-14 14:58 |
