| 共 37 篇文章 |
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通过评课稿，我们可以深入了解教师的教学理念、教学方法以及教学效果，从而推动教育的不断进步。在评课稿中，可以分析教师的教学行为、教学方法是如何体现这些教育理论的，以及这些理论在实际教学中的应用效果。评课稿中可以分析教师的教学设计与教材内容的契合度，以及这种契合度如何影响教学效果。挑选教学亮点：在听课过程中，注意记录教师... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-04 19:44 |
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。“分析一节课，既要分析教学过程和教... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-04 08:21 |
抓教学成绩的12个方法（精辟总结）比如：我们要狠抓学生的预习习惯、上课听课习惯、课后按时完成作业习惯、认真书写习惯、爱上阅读等习惯。培养做题习惯就是抓成绩做题习惯对于学生成绩的影响至关重要。此外，多查找和阅读教学方面的经验性论文，这种论文大多是教学专家、能手对教学经验的总结，不断将他们的新思想，新方法付诸实践，便能让学... 阅1 转0 评0 公众公开 24-01-23 08:09 |
关于课堂上“教”与“学” 的有效性做法课堂是教学的主阵地，对于当下课堂上的“教”与“学”，我们的老师要多做加法，而不是做减法。说白了就是向课堂要效率，让课堂有效。要知道，课堂是学生的，把课堂交给学生，学生在老师设置的任务情境中活动，通过学生真正的“做”来实现“教”与“学”目标的达成。11. 课堂上要多留白，每节课结束都要留... 阅10 转0 评0 公众公开 23-11-22 00:33 |
如何增强教学的开放性。换言之，培养学生的开放性思维，需要增强日常教学的开放性。“开放性命题—开放性思维—开放性教学”这样的逻辑链条，正是考试评价引导教学的功能的体现。培养学生开放性思维需要开放性的教学方式。培养学生的开放性思维，需要创设更丰富的、开放性的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中获取更多“程序性知识”，即... 阅2 转0 评0 公众公开 23-04-01 04:28 |
如何增强教学的开放性。换言之，培养学生的开放性思维，需要增强日常教学的开放性。“开放性命题—开放性思维—开放性教学”这样的逻辑链条，正是考试评价引导教学的功能的体现。培养学生开放性思维需要开放性的教学方式。培养学生的开放性思维，需要创设更丰富的、开放性的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中获取更多“程序性知识”，即... 阅1 转0 评0 公众公开 23-04-01 04:26 |
实践不只是做事，如果教师在学生实践中不强调思维发展，就没有办法真正使学生形成学科的基本观念，没有办法在教学过程中培养学生的核心素养。本节课给了学生充分思考的空间，遵循学生的认知规律，让学生经历问题、猜想、验证、归纳的过程，充分调动了学生的积极思维，真正让他们做到了自主学习。教师地出问题后，给予学生思考空间，让学生自主... 阅43 转1 评0 公众公开 23-03-30 06:34 |
2.“这个人或物能够观察或注意到什么?”一一这要求学生把自己想象成他们选择的人或物并描述自己现在能够观察或注意到的细节，学生可以简单列出自己的观点然后上交，或者由学生大声朗读，教师负责记录答案。同时，学生需要具备识别问题或困境的能力，教师可以询问:“你认为问题在哪儿? “ 或者“这个问题见么内容的?”一旦学生明确研究内容，教... 阅5 转0 评0 公众公开 23-02-24 16:59 |
2.“这个人或物能够观察或注意到什么?”一一这要求学生把自己想象成他们选择的人或物并描述自己现在能够观察或注意到的细节，学生可以简单列出自己的观点然后上交，或者由学生大声朗读，教师负责记录答案。同时，学生需要具备识别问题或困境的能力，教师可以询问:“你认为问题在哪儿? “ 或者“这个问题见么内容的?”一旦学生明确研究内容，教... 阅8 转0 评0 公众公开 23-02-24 10:25 |
师生关系是一股巨大的教育力量。老师的前台和后台行为都会影响学生，前台行为属于事先计划的正式课程，而后台行为就是非正式的潜在课程，包括教师的价值观、做事态度、日常言行举止等，都会被学生视为楷模，甚至有时“后台”表现会更深刻地留在学生脑海中。学校和教师一定要尊重和维护学生的前台形象，学生也希望在同伴前塑造完美的前台意象，... 阅5 转0 评0 公众公开 23-02-13 05:20 |
