| 共 6 篇文章 |
|
教学评价技能三、教学评价技能。1、促进教师更好、更快地发展通过评价，可以使评价人与被评价人都能够了解授课教师实施课堂教学的整体水平，发现授课人对教学过程的理解、认识及操作各环节、步骤中的成功之处和存在的问题，通过评价人与授课人的相互交流，去发扬长处、解决与修正不足，从而使双方加深对课堂教学的理解和认识，达到优势互补、共... 阅4437 转63 评0 公众公开 10-08-27 21:22 |
课堂教学技能二、课堂教学技能。情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提... 阅1036 转37 评0 公众公开 10-08-27 21:21 |
教学设计技能第二部分 教学技能。2．教学内容。另外，教学活动是在师生的相互作用中发展的，教师的行为会引起学生行为的变化，学生的行为也反馈给教师，用以调整教师行为，因此，编制教案要把教师行为与学生行为结合起来考虑；教学目标应明确地表达或阐明教师的意图，以使人们观察了学生的行为或产品后，便能判断目标是否已达到以及达到的程度... 阅2714 转31 评0 公众公开 10-08-27 21:20 |
小学生心理健康的标准。对小学生，可从以下几个方面判断一个学生是否心理健康。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：（1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程... 阅321 转24 评0 公众公开 10-08-27 21:02 |
小学低年级儿童，机械识记占主导地位，但在正确的教学影响下，四、五年级学生，意义识记已占重要地位；小学低年级儿童，形象识记占主导地位，但在正确的教学影响下，三、四年级学生，抽象识记逐渐占主导地位。教师要根据儿童注意的特点，培养儿童的注意力，首先要充分利用儿童的无意注意，重视激发儿童的兴趣，深浅适宜，丰富多彩，突出重点，... 阅680 转38 评0 公众公开 10-08-27 21:01 |
