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科学探究能力的各要素有多种提法，高中化学课程标准指出“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。”[1]也就是说，科学探究能力的要素可以分解为以上8个要素。在探究的化学内容中不局限于化学实验、原理，在更广阔的化学背景和真实的生产... 阅45 转0 评0 公众公开 16-01-20 21:42 |
有关溶液的知识点包括了溶液的形成、溶液的浓度、一定浓度的溶液的配制方法（包括配料计算和配制，以及容量瓶和天平的使用等），并延伸到化学物质的溶解度和饱和溶液（包括溶解度和温度的关系——溶解度 - 温度曲线的应用等），溶解过程和结晶过程等一系列知识点和实验。这种做法，不仅不能真正解决初等化学教学中的困惑，由于模糊了对化学学科... 阅393 转1 评0 公众公开 16-01-14 00:03 |
【文章推荐】关于改进作业设计的看法和建议之二（宋心琦）在“关于改进作业设计的看法和建议之一”一文中，列举了几个在初等化学教学中曾经和现在仍然存在的问题，依据化学学科的特点和基本概念介绍了一些看法，供读者参考。石灰石和石灰（包括生石灰和消石灰）都是学生经常接触的物质，让学生从化学物质的角度来重新认识它们，符合初中化学的... 阅117 转1 评0 公众公开 16-01-14 00:03 |
对元素化合物实验教学功能的思考。“一个化学实验，不论是演示实验还是教学实验，都可以归纳为作为实验对象的物质体系（若目的在于探究化学变化过程，也可以称作化学体系）；适当的仪器装置和必要的安全措施；合理的实验步骤和规范的操作技术。虽然三者不可或缺，但是从学科教育的角度来评价，应当认为它们的重要性是不等同的，而且是依次递减... 阅64 转2 评0 公众公开 16-01-13 21:25 |
