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| 共 14 篇文章 |
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作为小学教学中的一个难点，应用题在小学教学中的重要地位不言而喻。小学数学涉及的加减乘除及图形面积、体积、统计初步等数学问题，最终都会以数学应用题的形式出现。而小学生的思维正处在发育、发展阶段，他们普遍害怕学习和研究数学应用题，特别需要教师的正面引导和帮助。因此，教师要提前研究小学生的“应用题恐惧症”，掌握小学数学应用... 阅1 转自215518 公众公开 18-01-16 14:33 |
【数量关系】总量÷份数＝1份数量1份数量×所占份数＝所求几份的数量另一总量÷（总量÷份数）＝所求份数。【数量关系】1份数量×份数＝总量总量÷1份数量＝份数总量÷另一份数＝另一每份数量。【例1】果园里有杏树和桃树共248棵，桃树的棵数是杏树的3倍，求杏树、桃树各多少棵？【例1】果园里桃树的棵数是杏树的3... 阅28 转1 评0 公众公开 17-11-29 09:45 |
数学老师：1~6年级最难也就这18类题，吃透它，孩子次次考100分！尤其是数学里的应用题，这个板块可以说是数学“半壁江山”，压轴的压轴，分数很多，不少孩子因为基础还不牢，理解能力比较差，做题磨蹭等等，应用题丢分比较多。然后家长的做法是老师说要多练，于是买了好几本应用题大全，每天十几二十道为基础给孩子练；这种做法是“揠苗助长”... 阅1 转自浮云swmhw... 公众公开 17-09-24 23:03 |
实际问题中，有些图形不是以基本图形的形状出现，而是由一些基本图形组合、拼凑成的，它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形。根据梯形两侧三角形面积相等原理（蝴蝶定理），可用三角形丁的面积替换丙的面积，组成一个大三角ABE，这样整个阴影部分面积恰是大正方形面积的一半.这种方法是作出原图形的对称图形... 阅35 转1 评0 公众公开 17-02-27 21:35 |
读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析... 阅107 转0 评0 公众公开 17-02-25 15:10 |
小学三年级学生计算错误的原因分析与对策。在教学之余，我常常在反思：学生计算能力的下降是学生自身的原因还是教师的原因导致的呢?如何给学生在低年级打好计算的基础，培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力?我想只有找出学生计算的错误原因，进行合理而有效的分析，让学生明算理，懂算法，才能更好的帮助学生纠正错误，有效的提高学生... 阅3917 转29 评0 公众公开 16-11-27 21:14 |
小学数学中的13种典型例题口诀及解析（期末了,给孩子看看）3鸡兔同笼问题【口诀】： 假设全是鸡，假设全是兔。加水先求糖，原来含糖为：20X15%=3（千克）糖完求糖水，含3千克糖在10%浓度下应有多少糖水，3/10%=30（千克）糖水减糖水，后的糖水量减去原来的糖水量，30-20=10（千克）（2）加糖浓化【口诀】： 加糖先求水，水完求糖水。11牛... 阅32 转1 评0 公众公开 16-06-30 13:05 |
4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。先看分步算式的第二步算式，再看其中第一个数和第二个数哪个数是前一步算式的结果，就用前一步算式替换掉那个数，其他的照写。有余数的除法。2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。最大的... 阅39 转2 评0 公众公开 16-05-25 08:34 |
