| 共 13 篇文章 |
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考试和考试科学研究——于信凤研究员教育科研方法系列讲座之一。因此，讲述考试科学研究方法，实际上就是介绍其他学科的常用方法在考试研究中的具体应用。由于考试是多学科的研究领域，而通晓相关学科的理论和方法、同时又熟悉考试业务的专职考试研究人员极为稀少，因而需要积极吸纳相关学科的专家参加考试研究，需要积极鼓励考试工作人员学习... 阅133 转5 评0 公众公开 17-08-13 01:06 |
科研选题(上)——于信凤研究员教育科研方法系列讲座之二.教育考试部门资助的科研课题，特别强调实践价值，如辽宁省招生考试办公室主任李荣希同志在关于招生考试科学研究的一篇文章中就要求：坚持科研先行的方针，注意科研的实效性和针对性，积极倡导把实际工作中的重大问题转化为科研课题，结合工作开展研究，使科研工作站在招生和考试改革的前... 阅150 转17 评0 公众公开 17-08-13 01:06 |
全国教育考试“十一五”科研规划课题指南，把课题分为四类：政策与制度（高考的地位、作用及相关问题研究，自学考试制度创新研究，考试的公正、公平性研究，考试的标准体系研究，考试的法规制度研究等）；也有人主张从应用性课题中把发展性研究课题和开发性研究课题分离出来，这样，教育考试科研课题就可以划分为如下四类：基础性研究课题，应... 阅101 转15 评0 公众公开 17-08-13 01:06 |
全国教育科学规划“教育考试研究专设课题”与全国教育考试科研规划课题同时申报，使用同一《申请·评审书》，凡未获得“专设课题”评审通过的课题，自动转入全国教育考试科研规划课题的评审。《“十一五”全国教育考试科研规划课题管理办法》和《辽宁省教育考试科研管理办法》均规定，教育考试科研课题主要依据课题指南由教育考试系统、有... 阅183 转17 评0 公众公开 17-08-13 01:05 |
文献查阅和研究假设——于信凤研究员教育科研方法系列讲座之五.我们考试科学研究中的所有课题都必须首先提出研究假设再去证实吗？上面提及的“自学考试应考对象和助学活动的变化趋势与对策研究”（下称“对策研究”）、“自学考试的理论与实践－21世纪初自学考试改革研究”、“新课程改革背景下高中会考的理论与实践研究”等课题，以及笔者直接... 阅432 转9 评0 公众公开 17-08-13 01:05 |
如果是实证研究，那么研究设计的主要任务则是根据研究假设确定采集数据资料的具体方法、选择研究对象（取样）、分析研究变量、规定研究程序、决定整理数据和统计分析的方法等项工作。为了准确地采集所需要的数据资料，应根据研究目的选择研究变量，确定自变量和因变量，给出研究变量的操作性定义（或观测指标）。如果属于实证研究，还应列出研... 阅98 转8 评0 公众公开 17-08-13 01:05 |
访谈调查，包括访谈题目的确定、访谈对象的选择、访谈的准备、访谈的进行、访谈资料的汇总和整理分析等工作环节，其中访谈的准备和进行是关键环节。访谈法要求访谈者具有较为专业的访谈能力和技巧，无论是由研究者（通常是由多人组成的集体）本人还是另聘人员实施访谈，都需要进行学习和培训，着重了解研究的目的、研究的假设和搜集资料的方法... 阅367 转9 评0 公众公开 17-08-13 01:04 |
一项课题研究的各主要环节都需要比较法的参与——通过比较选择有价值的研究课题，对文献材料进行比较分析，对实验、调查、观察所采集的数据资料通过比较进行整理加工，用比较的方法对整理后的资料进行定性和定量分析并形成研究结论，甚至研究成果的鉴定过程也有比较方法的参与（与预定目标的比较，同类研究成果的比较等）。同类比较研究是比较... 阅965 转13 评0 公众公开 17-08-13 01:04 |
按惯常思维，“行动”和“研究”分属“实践”和“理论”两个领域，而“行动研究”却要打破这个界限，把它们融为一体，强调为了“行动”的“研究”，在“行动”中的“研究”，以“行动”者为主体的“研究”，理论工作者参与“行动”并与行动者合作开展的“研究”。有人认为行动研究应当包括计划、行动、考察、反思四个环节，也有人主张行动研究... 阅162 转6 评0 公众公开 17-08-13 01:03 |
考试研究所获得的数据（变量），依据其量表的水平，有四个等级：类别量表中的变量、等级量表中的变量、等距量表中的变量和等比量表中的变量。等级变量（顺序变量）。样本统计量的标准误就是样本统计量的标准差。由公式可见，用统计量估计总体参数的抽样误差与样本容量的平方根成反比（样本容量越大，标准误越小），而与总体标准差（在大样本的... 阅133 转6 评0 公众公开 17-08-13 01:03 |
