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凸显主体 注重探究 促进学生可持续发展。(三)加强课题指导:为了课题实施有序开展,2004年10月在县实小阶梯教室举办扩大阶段课题试验班教师培训暨课题开题报告会,明确课题研究的目的和意义。在教学中,给学生"松绑"、"放权",根据学生的"学路"设计"教路",保证学生自主、探究、合作、交流的时间,...
遵循学生认知规律 提高课堂教学实效 ——《年、月、日》教学案例 遵循学生认知规律 提高课堂教学实效——《年、月、日》一、 背景与导读。在教学过程中如何遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究是每一位数学教师在每次教学活动中应思考的问题。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他...
第四章备学生的技能——在备课中如何研究学生第四章备学生的技能——在备课中如何研究学生【问题导入】这就要求我们在备学生时,一方面要从学生思维方式出发,确定教材中哪些内容能拓展学生能力和思维,合理设计教学过程,另一方面要依据学生认知发展的最近发展区及最佳发展区,从学生熟悉的情境和已有的知识基础出发,对教材进行适当重组...
《学生认知特点与学科教学策略的研究》开题报告。一、课题题目:学生认知特点与学科教学策略的研究。本课题自2007年3月申报,于3月在学校内举行了开题论证,提出了要求,根据要求,课题把研究对象界定为"学科教学策略"和"认知特点",研究重点放在学生的认知特点上,力求通过对学生的调查、研究,掌握他们的认知特点,并指...
皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算思维阶段(2-7岁),具体运算思维阶段(7-12岁)和形式运算思维阶段(12-15岁)。一般认为小学儿童具有的是具体运算思维。我们说低年级儿童的思维具有明显的形象性,并不是说他们的思维没有任何抽象概括的成分,事实上,小学儿童的思维同时具有具体形象的成分和抽...
教学设计的着眼点:"眼前有课本,心中有学生,学法即教法",用学生的思维去设计,用学生的头脑去思考。课堂小组讨论时,一般情况下与同学展开对话争辩的学生,往往是少数性格外向的学生,如果在课堂教学过程中处理不当,小组讨论就会被少数学生占用课堂的大部分时间,影响正常的教学秩序和教学进度,以致在有限的课堂时间内难以保质...
关于教学案及教学案教学关于教学案及教学案教学。课堂学习研讨的设计关注的是学生学习中的问题,教师是在学生已经有了充分准备的基础上,关注学生在学习时的差异,关注学生在学习中的心理感受和可能存在的问题进行教学设计,在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题,使课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决,又有新问题的研讨交流平...
(1)日常教学中要备好每节课,进行深入的课堂教学研究。(1)在研读教育教学理论书籍和日常教学实践的基础上,不断总结、反思、比照、归纳,将自己的教学感悟上升到理论的层面,撰写一篇教育教学论文,并能通过网上交流的方式与大家互相学习进步。在研修期间,进行探究性教学设计,与教师们一起听课、评课,在课例设计与研究中体会和领悟具体...
培养预习习惯的开始阶段,不能心急,毕竟小学生的学习自主能力很差,所以,我安排预习时间,尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。本周我在教"孔子"这篇课文时,因为课文里的每个故事所要表达的道理都可以在课文中找到,所以我让学生尝试预习。最后在同学们期盼的预习测试中,我班百分之九十以上的学生达到了优秀,这样的预习...
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