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朋友【1761]朋友之间借钱需要支付利息吗，不还或者没联系还有必要深交吗？朋友之间借钱是否需要支付利息，这实际上取决于几个因素，包括借款的目的、金额大小、借款时间长短以及双方的关系紧密程度等。借款金额：小额借款通常不涉及利息，因为利息金额较小，收取利息反而可能让双方感到尴尬。总之，朋友之间借钱是否需要支付利息以及对方不还钱... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-25 12:13 |
[原创]新编中老年人自身要学点心理学知识(3一10一15)半途效应。由此我们可以总结出两点，面对孩子教育上的“半途效应”，要从阻碍目标实现的因素入手，同时也要避免在小事上半途而废。放在孩子的教育上，第一看书父母要求三分钟，孩子顺利完成任务得到了奖励和赞许，第二次，孩子为了得到奖励和赞许是否会主动增加时间？总而言之，我们不能让“... 阅28 转0 评0 公众公开 20-10-11 01:24 |
[原创]3.心理学效应与生活(10一15)半途效应。由此我们可以总结出两点，面对孩子教育上的“半途效应”，要从阻碍目标实现的因素入手，同时也要避免在小事上半途而废。1.意志力的训练。放在孩子的教育上，第一看书父母要求三分钟，孩子顺利完成任务得到了奖励和赞许，第二次，孩子为了得到奖励和赞许是否会主动增加时间？总而言之，我们不能让“... 阅29 转0 评0 公众公开 20-10-11 01:23 |
[原创]3.心理学效应与生活(10一14)半途效应。当然，从第二天小马的反应上看，客观因素（河水）已经不存在了，然而主观因素“不知远近所带来的危机感”依旧存在，由此小马再次选择了放弃。从小马过河的事例中，我们也能得到一些启发：首先：克服了一种“阻碍因素”就克服了一些列的“阻碍因素”如果小马第一次就淌过小河，“不知深浅带来的危机... 阅79 转0 评0 公众公开 20-10-11 01:08 |
[原创]新编中老年人自身要学点心理学知识(3一10一14)半途效应。当然，从第二天小马的反应上看，客观因素（河水）已经不存在了，然而主观因素“不知远近所带来的危机感”依旧存在，由此小马再次选择了放弃。从小马过河的事例中，我们也能得到一些启发：首先：克服了一种“阻碍因素”就克服了一些列的“阻碍因素”如果小马第一次就淌过小河，“不... 阅20 转0 评0 公众公开 20-10-11 01:07 |
[原创]3.心理学效应与生活(10一7)半途效应。七.帮助中小学生建立积极的心理防卫机制，发挥心理补偿功能。学校应努力提高学生对挫折的容忍力，强化学生的挫折内驱力，消除挫折负面效应，建立积极的心理防卫机制。如果只有大目标，没有小目标，容易使学生产生高不可攀的感觉，引起沮丧，从而放弃目标。因此，大小目标相互结合，才能使人对生活充... 阅41 转1 评0 公众公开 20-10-10 01:10 |
[原创]新编中老年人自身要学点心理学知识(3一10一7)半途效应。挫折对个体心理的影响具有两重性。学校应努力提高学生对挫折的容忍力，强化学生的挫折内驱力，消除挫折负面效应，建立积极的心理防卫机制。如果只有大目标，没有小目标，容易使学生产生高不可攀的感觉，引起沮丧，从而放弃目标。因此，大小目标相互结合，才能使人对生活充满感情，... 阅19 转1 评0 公众公开 20-10-10 01:02 |
[原创]新编中老年人自身要学点心理学知识(3一10一6)半途效应。十分注意利用榜样的力量进行耐挫折教育。在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。中小学生的“耐挫折教育”可资效仿的榜样，大体可分为3类：19世纪20年代，俄国青年数学家罗巴切夫斯基在创建非欧几何——罗巴切夫斯基几... 阅24 转1 评0 公众公开 20-10-10 00:52 |
[原创]3.心理学效应与生活(10一4)半途效应。一.认真梳理实施耐挫折教育的基本内容。挫折涉及到自然、社会、个体需要等多种因素，耐挫折教育的内容是多维的、多侧面的。二.在近现代史教育的广阔背景中渗透耐挫折。在这种历史的、形象的、宏观的、广阔的教育背景中渗透挫折教育内容，说服力强、感染力深、震撼力透、立足点高、理性意蕴深，会收到... 阅32 转1 评0 公众公开 20-10-09 03:15 |
一.认真梳理实施耐挫折教育的基本内容。挫折涉及到自然、社会、个体需要等多种因素，耐挫折教育的内容是多维的、多侧面的。在实施挫折教育的过程中既要注意到学生年龄和认知水平的差异，螺旋发展拾级而上，又要兼顾挫折所涵盖的基本内容和相关要素。在这种历史的、形象的、宏观的、广阔的教育背景中渗透挫折教育内容，说服力强、感染力深、震撼... 阅26 转1 评0 公众公开 20-10-09 03:14 |
