| 共 3 篇文章 |
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学生是有自己学习数学的方式与特征的，对学生数学学习的重新认识，不仅能促进教学行为的改善，“学”与“教”品质的提升，还能促进教师教学观念的重建。基于学生数学学习的需要，有必要将数学史融入数学教学中，这不仅会使教学变得有“意思”，也让教学变得有“意义”，学生们将不仅仅停留在“知道”层面，更能感受数学形成的过程，体会人类认... 阅35 转自天上流星... 公众公开 15-12-27 16:38 |
贲友林：痛并快乐着—一次批改作业的经历与思考。我批改作业的惯例是：先抽出班级中四、五位成绩优秀的学生的作业，核对一下解题过程与答案。通常核对之后，作业的正确答案也就有了，这免去了我逐题解答的麻烦（其实，教师下水解题很有必要，只是，面对多次教过的内容，练习题已快烂熟于心，因而常常也就"抄袭"学生的答案了），而且... 阅219 转1 评0 公众公开 11-09-16 17:30 |
小学数学教学“海门论坛”——《图形的放大和缩小》贲友林(转载）、"图形的放大和缩小"教学实录。师：看好后有想法了吗?我把这句话摘录了下来：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。生：前项是放大后的图形，后项是放大前的图形。生：把图形缩小。就数... 阅372 转10 评0 公众公开 11-08-24 19:59 |
