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教师要让学生经历寻找解决数学问题方法的思维过程，并最终在思维层面上落实研究数学问题的本质方法。但是，无论是一个函数提出很多的问题还是不同的函数提出各种各样的问题，要想找到解决这些问题的方法，都必须把和问题相关的函数性质做充分的研究。换句话说，只要给出函数的解析式，我们就要让学生掌握这个函数的所有的性质，如：函数的对称... 阅120 转8 评0 公众公开 17-10-23 09:51 |
纵观北京市理科试卷，我们发现试卷的设计遵循《普通高中数学课程标准》和《高考说明》的要求与阐述，紧密联系北京市高中数学教学现状，围绕高中数学的核心内容，突出考查学生的基础知识、基本思想方法和基本技能，进而考查学生的应用意识、探索精神和理性思维，同时重视对学生数学素养的考查。利用材料让学生了解数学思想方法的来龙去脉，深刻... 阅282 转7 评0 公众公开 16-06-10 09:00 |
需要我们反思的是，我们的数学教学是不是从学生开始学习数学的时候，就本着从数学的概念出发去引导学生去思考数学的问题，学生是否能够从数学的本质上理解数学问题。如果我们的教师也还没有看到学生问题的真正所在，仍然主导课堂的思维，不给学生思考问题的空间，不引导学生独立地思考数学问题和解决问题，那将在随后几周的复习中丧失有可能提... 阅43 转3 评0 公众公开 16-05-26 11:01 |
中考数学：图形旋转例析。（这是最重要的，根据这一性质可得出等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形绕着顶点旋转后，对应点所连三角形分别是等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形，有利于我们作出辅助线，打开思维）③旋转前、后的图形全等。3、弦图 弦图，也叫三垂直模型，属于极为特殊的空翻，形式上分为内弦图、外弦图，应用上... 阅1 转自lala0117 公众公开 16-03-28 23:11 |
【教学研究】如何实现“思维的教学”章建跃（人民教育出版社中学数学室）中学数学教学参考编辑部。总机：029-85308154上旬·高中：801 中旬·初中：802 下旬·学研：803 网站·微信：807. 阅20 转0 评0 公众公开 16-03-28 23:02 |
