| 共 15 篇文章 |
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《五柳先生传》教学实录及点评《五柳先生传》教学实录及点评。(学生默读课文，圈画疑难，查找工具书，前后左右交流;教师巡视，也与个别学生交流;学生把疑难写在黑板上，学生再次查找工具书，研究交流，到黑板前解疑)师：课文中说五柳先生爱好写文章，他写文章的目的是什么?师：既然大家对五柳先生这么了解，那么，你能否用自己的感受和自己的语... 阅88 转2 评0 公众公开 17-05-01 22:31 |
我敢说，公开课、竞赛课、示范课、研究课绝不会淡出中国校园，这是理论不能支配而必须靠国情来决定的中国教育的现实需求。不管是文本解读，还是教学技艺，公开课的追求都应该在常规课之上，唯有如此，才会激活常规课，才会产生对常规课的引领实效。我希望我的这堂应试作文课最后能进入这样一种境界：尽管这节课起点是如何感动判卷老师，终点却... 阅1549 转21 评1 公众公开 17-05-01 22:29 |
《纸船》教学实录及后记。同学们，这就叫作诗了。（此起彼伏的“万水千山”的诵读声，让课堂由热烈渐趋平和柔美）师：同学们，因为大家有一颗热爱母亲的心，所以你们读懂了冰心奶奶对母亲的爱。师：冰心奶奶把诗歌折成了一只纸船，那么同学们，你们又可以把你们的爱折成什么呢？（师生掌声不断，听众席上不少老师的眼里已有晶莹的泪花）师：同... 阅22 转0 评0 公众公开 17-05-01 22:28 |
《乡愁》课堂教学实录和学生一起学习《乡愁》，他们的发现和质疑不断制造着新的教学契机。生：一定要选“邮票”这个意象吗? 师：你想换作什么呢? 生：可不可以把“乡愁是一枚小小的邮票”换作“乡愁是一句热热的叮咛”？正如夏丐尊先生所言：“文本细读引发一种对语言的敏感。” 在“‘新’与‘旧’”的环节中，王老师请学生选择比... 阅47 转0 评0 公众公开 17-05-01 22:26 |
王君 诗歌教学实录 王君 诗歌教学实录 2010-09-30 09:50阅读： 人教版九年级上册第25课由五首词组成，分别是：温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲秋思》、苏轼的《江城子密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。不足的是板块的过渡稍显生硬。】（请同学朗诵《望江南》和《武陵春》）生：我感觉《望... 阅63 转1 评0 公众公开 17-05-01 22:23 |
《走一步，再走一步》课堂教学实录《走一步，再走一步》课堂教学实录 具有语文味儿的对话最美 ──《走一步,再走一步》课堂教学实录 重庆市外国语学校王君 教学第一板块:速读(3~5分钟),然后抢答。一个词语牵动了学生对整个情景的领悟。生:父亲的方法还是很笨,他为什么不爬上去直接把儿子抱下来呢? 师:哦?那咱们来个换位思考,如... 阅228 转2 评0 公众公开 17-05-01 22:21 |
《走一步，再走一步》课堂实录3《走一步，再走一步》课堂实录3 复述课文 师:同学们,今天,我们学习《走一步,再走一步》(板书课题)。师:对!那是父亲对谁说的呢? 生:(齐)对儿子说的。师:同学们看书看的真仔细!老师要再考考大家,知道的举手发言,好不好? 生:好! 师:父亲在什么时候对儿子说的这句话? 生:父亲在儿子困在半山腰的时... 阅58 转0 评0 公众公开 17-05-01 22:20 |
《走一步，再走一步》教学实录《走一步，再走一步》教学实录 大家一起走了”,但又担心朋友会出事。不但知道写了什么,还进一步理解了为什么要这样写;再者,突出了重点(“我”的行为和心理描写,父亲的鼓励和指导)重点中又重其所重(心里变化过程),使学生能更深入地理解了文章哲理意义;末尾,教师几笔简笔画,是匠心的设计,把文章的哲理,形象地嵌入... 阅284 转4 评0 公众公开 17-05-01 22:20 |
修改病句口诀 标点符号顺口溜。辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。总之，以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。口诀：修改病句、读后感写作。修改病句（方法） ： “一解、二读、三找、四改、五检查”1、一解：了解病... 阅1 转自abc328 公众公开 14-05-04 22:14 |
班级布置中，后墙贴上"爱我班级，从我做起"的标语，学习园地上，张贴"同窗的真谛"的文章，班报中"关心集体，关注他人"的倡议书等，在班级组建的第一时间，将"班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共"的意识植根于学生心间。认真对学生进行心理适应辅导---让所有学生心态归零。平时，把学生在校的各方... 阅1 转自午后的阳... 公众公开 11-08-29 15:45 |
