| 共 29 篇文章 |
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01 /小班小班，从适应能力和生活能力入手，全程衔接。中班幼儿相比于小班幼儿已积累了一定的词汇量，更愿意表达。因此，中班阶段要有针对性地培养幼儿的倾听习惯和表达能力，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿交流。幼儿的成长需要一步一个脚印，用和谐的亲子关系奠定幼儿与外界的积极联动与适应，用良好的习惯激发幼儿对未来生活... 阅2 转0 评0 公众公开 24-04-07 06:15 |
冯晓霞：建立幼小衔接长效机制，课程衔接是关键教育的世界。建立幼小衔接的长效机制，课程衔接是关键。《义务教育课程方案》（2022）明确提出，小学要“注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”，并要求各学科的课程标... 阅4 转1 评0 公众公开 24-03-09 07:44 |
冯晓霞：建立幼小衔接长效机制，课程衔接是关键教育的世界。建立幼小衔接的长效机制，课程衔接是关键。《义务教育课程方案》（2022）明确提出，小学要“注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”，并要求各学科的课程标... 阅2 转0 评0 公众公开 24-03-08 20:53 |
大单元教学？语文学科大概念，并不是所有单元语文要素的简单相加，而是一种既有纵向层级，也有横向交错的概念体系。错在大家以为大单元教学是一个“怎么教”的问题，而实质上，大单元教学真正的问题，在于“教什么”。因为只研究大单元，我们就会忽略，在单元与单元之间，知识有着错综复杂的关系。你并不是学了这个大单元，掌握了这个单元大概... 阅6 转0 评0 公众公开 23-09-09 19:23 |
在一个内卷的时代里，家庭教育最重要的调整应该是什么？我有一篇文章已经讲得非常清楚了，叫《家庭教育，到底“教育”什么》，大家在我的公众号老魏的咖啡馆后面回复“家庭教育”即可以看到，这里不再详述。家庭教育，就是帮孩子创造价值。我并不是做家庭教育的，家庭教育不是我的主业，而是副业。怎样与孩子沟通？如果从孩子上学前班开始，家... 阅5 转0 评0 公众公开 23-09-09 19:19 |
民族小学“书香家庭 亲子共读”活动致家长的一封公开信。为什么父母要和陪伴孩子一起阅读?亲子共读的目的就是引导孩子热爱阅读，增进父母与孩子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导。学校组织家长委员会成员召开读书活动动员会，发放《致家长的一封信》到每一位家长手中，让家长充分认识阅读的重要性，领会读书对促进... 阅2 转0 评0 公众公开 23-08-11 01:18 |
民族小学“书香家庭 亲子共读”活动致家长的一封公开信。为什么父母要和陪伴孩子一起阅读?亲子共读的目的就是引导孩子热爱阅读，增进父母与孩子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导。学校组织家长委员会成员召开读书活动动员会，发放《致家长的一封信》到每一位家长手中，让家长充分认识阅读的重要性，领会读书对促进... 阅4 转0 评0 公众公开 23-08-11 00:40 |
小编荐读|探析家庭中亲子共读的有效策略。日本图画书之父松居直在《幸福的种子，亲子共读图画书》中说：“父母念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事园去旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。”亲子共读不仅能让孩子开阔视野，学习知识，提高孩子的想象力及阅读能力，还能增进亲子感情。家长给孩子选择图画书时要尽量选择与幼儿生活相... 阅14 转0 评0 公众公开 23-08-11 00:36 |
教师在指导幼儿阅读并使用口头语言表达对于图画书内容的理解的基础上，根据图画书内容寻找前书写学习契机，因势利导地让幼儿进一步获得前书写的学习经验，这种做法有利于幼儿园开展前书写教育活动。我们真切希望幼儿园的早期阅读教育活动从带领幼儿阅读理解图画书入手，延伸发展有利于幼儿前书写学习的教育契机，采用符合学前教育规律的方式组... 阅142 转1 评0 公众公开 23-07-28 06:08 |
幼儿期是孩子语言发展的关键期《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。阅读日记是幼儿表征的一种方... 阅543 转1 评0 公众公开 23-05-11 22:36 |
