| 共 45 篇文章 |
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物理的新课程和以往的教材不同,它突出了学生的主体作用,注重发展学生的个性化,强调了教学的开放性;注重了物理学科和其它学科的交融和综合,重视学生的自主性、探索性、协作性学习。自实施以来,教师普遍感觉到,新课程对教师素质提出了许多新的挑战,教师必须不断的进行自身知识结构的解构和重构;教师必须思考自己的教育行为;与学生的关系中,一定要... 阅129 转7 评0 公众公开 10-11-14 02:35 |
【摘 要】初中学生年龄偏小,物理是一门新的学科,激发、培养学生的学习兴趣,提问在每一节课堂上起着举足轻重的作用,本文在教学中不断地摸索、总结中,从提问的科学化、问题设计的渐进性、提问的启发性、提问的灵活性、提问的激趣性等方面阐述了自己在物理教学过程中的心得 【关键词】物理 提问 技巧。 阅1335 转44 评0 公众公开 10-11-14 02:31 |
【摘要】实验教学是培养学生探究能力的重要手段之一,在培养学生的探究能力方面,老师的适当引导和指点是激发学生强烈的求知欲的关键。通过实验培养同学们好的学习习惯和掌握探究问题的方法,在初中物理实验教学中,控制变量法的实验难度最大,所以老师怎样教好这一方法,学生怎样掌握好这一方法,并且在探究实验中灵活应用,在初中物理实验教学中就占... 阅630 转12 评0 公众公开 10-11-14 02:27 |
初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。在教学中尽量为学生疏通教材,使他们不感到物理知识难学,同时,帮助学生掌握正确的学习方法。三、了解学生,信任学... 阅100 转10 评0 公众公开 10-11-14 02:26 |
控制变量法在初中物理教学中是最常用的一种研究方法，在探究决定电阻大小的因素，探究导体中的电流跟导体两端的电压关系，探究摩擦力的大小与什么因素有关，探究压力的作用效果跟什么因素有关等实验中都用到了此方法。转换法是初中物理常用的一种研究方法。如通过绘制U－I关系图来研究导体中的电流和导体两端电压的关系，通过绘制I—R关系图来... 阅273 转12 评0 公众公开 10-11-14 02:24 |
由此可见，通过设置一定的"多解"问题，有利于培养学生思维的多变能力，克服思维定势，促使学生知识的迁移，从而培养学生创新思维的变通性。(二)开展科技竞赛活动，培养学生的实践应用能力和创新能力 在物理教学过程中，教师应积极开展科技竞赛活动，摘一些小制作、小发明、小创造，激发学生创新兴趣，训练学生实验技能，使学生养... 阅230 转12 评0 公众公开 10-11-14 02:23 |
学生是从初二开始学习物理课的，但是，在他们学习物理课之前，已经接触到了大量的物理现象，已经形成了一些初步的观念，而其中不少并不反映事物的本质，但却形成了一种强烈的心理倾向，这种心理倾向妨碍了正确物理概念的建立。综上所述，在物理课教学中，掌握中学生学习的心理特点，研究和分析中学生学习物理课的思维障碍，并采取相应的措施对... 阅556 转24 评0 公众公开 10-11-14 02:23 |
注意:若电路变为乙图所示的情况,当R>R2条件下滑片连续滑动过程中,AB间的等效电阻将不再是单调变化,故不能直接在此过程应用极限法,而应先找出该过程的奇变点,设滑片上端电阻为RX由数学知识知,当R2+RX=R-RX时RAB阻值最大,即此时为AB间电阻的奇变点。极限法在进行某些物理过程的分析时,具有独特的作用,只要使用者注意此方法的使用条件及注意事... 阅56 转0 评0 公众公开 10-11-14 02:22 |
“思维导图”在物理教学中的应用探讨。摘要：介绍思维导图和相关软件，阐述其在组织物理概念、探讨教学和学习问题和指导学生学习等方面的物理教学中的应用。现在可以利用有关软件，根据思维导图的要求，在老师的指导下由学生总结概念结构了，这种方法学生十分愿意接受，首先利用计算机可以提高学生的兴趣，调动学生积极思考，其次，不同学生的... 阅58 转1 评0 公众公开 10-11-08 22:59 |
思维导图可以帮助教师实现预设与生成的有机结合：教师往往先提供给学生一个大体框架，具体的内容需要在引导学生思考讨论的过程中完成，形成的结果往往吸收了学生的观点和理解，这样的思维导图作品源于教学生成，与教师的预设一起，共同构成了充满生机与活力的课堂。在指导学生运用思维导图进行学习实践的过程中，我们深深地认识到：思维导图不... 阅249 转9 评0 公众公开 10-11-08 22:58 |
